Radikale für Sona

Übersetzung des Original Sona-Buchs in ein vereinfachtes Deutsch:

Es gibt jemanden, der sich seit einigen Jahren mit einer neuen Sprache beschäftigt. Auch wenn er manchmal denkt, dass er vielleicht Zeit verschwendet hat, ist für ihn wichtiger, ob andere, die seine Idee ernst nehmen, ihre Zeit verschwenden würden.

Es gibt Leute, die verschiedene neue Sprachen entwerfen, weil sie glauben, dass diese Lösungen für die Verständigung zwischen Menschen aus verschiedenen Ländern bieten. Leider haben viele dieser Sprachen keine echte Grundlage. Sie wirken nur für eine kurze Zeit interessant, aber irgendwann verlieren sie an Bedeutung. Ein Beispiel dafür ist Esperanto. Am Anfang war diese Sprache eine gute Idee. Doch als Länder im Osten der Welt wichtiger wurden, passte Esperanto nicht mehr so gut als gemeinsame Sprache für alle.

Oft wird behauptet, dass Sprachen wie Esperanto, Ido, Occidental oder Novial „neutral“ für den Osten seien. Aber das stimmt nicht wirklich. Es wäre, als ob jemand aus China oder Japan mit einer eigenen Sprache nach Europa käme, die zwar ähnlich klingt, aber dort niemand spricht. Auch wenn einige Wörter ähnlich sind, wäre diese Sprache trotzdem nicht „neutral“ für Europa, Indien, Afrika und die anderen Länder.

Viele Anhänger dieser neuen Sprachen nutzen hauptsächlich Wörter aus europäischen Sprachen. Doch wie auch Captain Searight (siehe Seite 12) meint, sind diese sogenannten „Welthilfssprachen“ oft nur eine Mischung aus vereinfachtem, fast vergessenen Latein. Teilweise erkennt man die ursprünglichen Wörter kaum wieder.

Trotzdem schreibe ich diesen Text in einer einfachen Version der englischen Sprache, um Captain Searights Buch zu unterstützen. Ich finde, seine Idee ist interessant und gut durchdacht. C.K. OGDEN

Das Problem, eine gut funktionierende „Internationale Sprache“ zu erfinden, ist noch nicht gelöst. Man weiß nicht einmal genau, worauf so eine Sprache eigentlich basieren sollte. Soll sie auf einer bestehenden Sprache wie Englisch, Französisch oder Chinesisch aufbauen? Oder soll sie eine teilweise erfundene Sprache sein, wie Esperanto, Ido oder Novial? Oder sollte sie komplett neu erfunden werden, wie zum Beispiel „die philosophische Sprache von Bischof Wilkins“, „Pasigraphie“ oder „Solresol“? Es gibt viele Schwierigkeiten, die beachtet werden müssen.

Englisch und Chinesisch sind zurzeit die meistgesprochenen Sprachen der Welt. Sie sind auch logisch aufgebaut und ziemlich einfach, weil sie wenige schwierige Wortformen verwenden. Aber Englisch ist in der Schreibweise schwer zu lernen und Chinesisch benutzt Schriftzeichen, was nicht praktisch für alle Menschen ist. Mr. Ogden hat mit „Basic English“ versucht, Englisch einfacher zu machen, indem er den Wortschatz auf 850 Wörter begrenzt hat. Das ist für viele Situationen genug und Englisch wird von über 500 Millionen Menschen gesprochen. Trotzdem ist es politisch fraglich, ob wirklich alle Länder in Europa Englisch akzeptieren würden. Chinesisch als Weltsprache klingt für viele Menschen seltsam, aber es gibt Gelehrte in China, die glauben, dass eines Tages die ganze Welt Chinesisch spricht und sogar chinesisch denkt. Das ist zwar interessant, zeigt aber auch, wie unterschiedlich Sprachen funktionieren können und dass wir von Chinesisch trotzdem einiges lernen können.

Manche schlagen auch Latein als gemeinsame Weltsprache vor. Miss Pankhurst hat in ihrem Buch ein gutes Argument dafür geliefert. Es gibt sogar eine sehr einfache Form von Latein ohne schwere Wortformen. Trotzdem war auch diese zu umständlich für den Alltag. Heute wird Latein vor allem für wissenschaftliche Begriffe oder in der Technik verwendet – und das ist vielleicht auch das Beste so. Daraus kann man sagen: Keine natürliche Sprache oder alte Sprache wie Latein ist richtig geeignet, wenn wir sie komplett übernehmen. Aber wir können gute Ideen aus verschiedenen Sprachen übernehmen und noch weiter verbessern.

Wir können zum Beispiel die einfache Satzstellung von Englisch und Chinesisch nutzen. Das heißt, Wörter stehen meistens in einer logischen Reihenfolge ohne viele Ausnahmen. Aus dem Japanischen könnten wir die Regel übernehmen, dass nur ein einziges Verb in einem Satzteil zeigt, wann die Handlung passiert. In Japanisch steht das Verb am Ende, wir könnten es aber nach vorne stellen, damit schneller klar ist, was gemeint ist. In Sprachen wie Italienisch, Chinesisch und Japanisch kann man manchmal sogar das „Ich“, „du“ oder „er/sie/es“ weglassen, ohne dass es unverständlich wird. Das machen wir im Deutschen eigentlich nur in Kurznachrichten. In Arabisch und Russisch kommt man oft ohne die Wörter „ist“ und „sind“ aus. Das englische Verb hat eine klare Struktur, ist aber unregelmäßig. Wir könnten die Methode nutzen, aber die Ausnahmen weglassen.

Es wäre auch möglich, die wichtigsten Grundwörter aus verschiedenen Sprachen zu verwenden – zum Beispiel das deutsche Wortstamm „PA“ für essen, das chinesische Wort „TA“ für groß oder das arabische „RU“ für gehen – solange sie gut ins Gesamtsystem passen.

Eigentlich haben Menschen immer wieder versucht, eigene „Internationale Sprachen“ zu bauen, in denen Wörter aus vielen Sprachen gemischt wurden. Beispiele dafür sind Hindustani, Swahili, Pidgin-Englisch oder Soldatensprachen, die sich im Krieg entwickelt haben.

Es gibt viele künstliche Sprachen, also Sprachen, die sich Menschen ausgedacht haben. Zum Beispiel Volapük, Novial oder moderne Varianten von Esperanto. Die meisten von ihnen ähneln sich: Sie bestehen aus Worten, die zum Teil aus Deutsch, Englisch, Französisch oder Latein stammen. Das sieht oft so aus, als hätten Leute einfach verschiedene europäische Sprachen gemischt, manchmal sogar mit Rechtschreibfehlern.
Ein Beispiel: Professor Jespersen hat sich mit der Sprache Novial beschäftigt. Er meint, dass eine Weltsprache nach bestimmten Regeln funktionieren sollte. Aber diese Regeln passen eigentlich nur zu Europa. Für Menschen in Asien oder Afrika sind sie viel weniger wichtig.
Das ist ein echtes Problem: Die meisten erfundenen Sprachen denken gar nicht an die vielen Menschen, die Chinesisch, Russisch, Arabisch oder Japanisch sprechen. Sie sind eigentlich nur für Europa gemacht – und dort auch nur für wenige Leute wirklich geeignet. Zum Beispiel hat Esperanto zwar viele Anhänger, aber die Sprache klingt ziemlich seltsam und ist für viele nicht besonders spannend. Ido, eine andere Plansprache, sagt, sie hätte 5.000 Grundwörter. Im Vergleich: Chinesisch benutzt nur 400 bis 500 Grundzeichen. Man braucht also nicht so viele Grundwörter, wie manche denken.
Ein weiteres Problem: Viele dieser erfundenen Sprachen greifen einfach auf schon existierende Wörter zurück, die dann aber nur für wenige Menschen leicht zu lernen sind.
Jetzt zu den „vollständig erfundenen“ Sprachen: Auch diese hatten große Schwierigkeiten. Sie sind oft viel zu schwierig oder umständlich, um sie zu sprechen. Ein Beispiel: In einer dieser Sprachen soll „a“ ein allgemeines Tier bedeuten, „b“ ein Katze – und „ab“ wäre dann „Katze“. Es gab auch andere spannende Ideen, wie zum Beispiel eine Sprache, die auf den Tönen der Tonleiter basiert – sowas wie „do, re, mi...“ – aber das hat in der Praxis nicht wirklich funktioniert.
Der Sprachwissenschaftler Roget hat das Englische in 1.000 Grundideen eingeteilt und überlegt, ob man für jede davon ein eigenes Grundwort schaffen könnte, um eine neue Sprache zu bauen. Als ich daran gearbeitet habe, habe ich gemerkt: Viele dieser Ideen überschneiden sich oder sind doppelt. Deshalb kann man die wichtigsten Begriffe von 1.000 auf etwa 300 bis 400 reduzieren. Das sind sogar weniger als im Chinesischen gebraucht werden.
Am Ende habe ich mich für 360 Grundwörter und 15 andere Wörter („Partikeln“) entschieden. Damit konnte ich dann die Grammatik und das Wörterbuch dieser neuen Sprache aufbauen.
Ich habe meine erfundene Sprache SONA genannt. Das Wort selbst stammt nicht von dem englischen „sound“ (also Klang oder Geräusch), sondern aus zwei Grundideen: „so“ steht für „Hilfe“ oder „unterstützend“, „na“ für „neutral“ oder „keins von beiden“. SONA bedeutet also so viel wie „hilfreich und neutral“. Mir war wichtig, dass die Sprache einen schönen Klang hat – das war aber nur ein Zufall, kein Hauptgrund für den Namen.

Meine erste und schwierigste Aufgabe war es, passende Grundbausteine (Radikale) auszuwählen, um genug verschiedene Gruppen bilden zu können. Die Grundbausteine sollten möglichst einfach sein. Ich wollte Laute nehmen, die Menschen aus verschiedenen Ländern leicht aussprechen können. Manche Laute am Anfang oder Ende eines Wortes sprechen viele Leute aber gar nicht so leicht aus, zum Beispiel „st“ am Anfang oder „-ast“ am Ende. Deshalb habe ich nur sehr einfache Endungen wie „-n“ erlaubt. Das bedeutet, dass ich viele mögliche Silben nicht verwenden konnte, weil sie zu schwierig wären. Außerdem sollten die Wörter nur eine Silbe lang sein. Mit einem selbst gewählten Alphabet aus 24 Buchstaben kam ich auf 195 einfache Silben wie „a“, „an“, „ta“ oder „tan“. Das reichte aber noch nicht aus. Ich entschied außerdem, keine Doppellaute wie „ai“ oder „ei“ zu nehmen, weil sie zu kompliziert sind.

Damit blieben mir noch ziemlich einfache zweisilbige Formen wie „ata“ oder „ita“. Auch hier gab es ein Problem: Wenn ich bei jedem Baustein immer wieder die gleichen Vokale wie „a“, „i“ oder „u“ davor stelle, wird es schnell langweilig, weil sich die Wörter zu ähnlich anhören. Deshalb habe ich mich entschieden, nur die drei einfachen Vokale „a“, „i“ und „u“ zu nehmen. So kam ich auf 180 zweisilbige Wörter, dazu kamen noch ein paar einzelne Wörter wie „au“, „ua“, „ue“, „ui“, „uo“, die nur aus einer Silbe bestanden.

§2. DAS RADIKAL-SYSTEM

Um zu verhindern, dass die immer gleichen Vokale am Anfang zu langweilig werden, orientierte ich mich an einer Idee aus der chinesischen Sprache: Die drei Vokale „a“, „i“, „u“ sollen als Vorsilben genutzt werden und damit

zu einem Teil des Radikals werden. Zum Beispiel: Das Radikal „ta“ könnte auf verschiedene Arten benutzt werden – etwa als „ata“, „ita“, „uta“ oder auch „tan“. Alle Wörter mit „ta“ in dieser Form gehören dann zu einer Gruppe, die sich im Klang und in der Bedeutung ähneln. So kann man leicht erkennen, dass „uta“ (bedeutet hier „anschwellen“) zu der Gruppe „ta“ (= etwas wächst oder nimmt zu) gehört.

Beispiel:

Grundform: TA (bedeutet: vergrößern)
Mit -n am Ende: tan (Ausdehnung)
Mit a- davor: ata (Erweiterung)
Mit i- davor: ita (Füllung)
Mit u- davor: uta (Anschwellen)

Man sieht also schnell, welche Wörter zu einer Gruppe gehören und wie sie zusammenhängen. Es gibt 12 verschiedene Konsonanten (Mitlaute). Jeder dieser Konsonanten kann fünf verschiedene Gruppen haben. Insgesamt ergibt das 300 Grundbausteine. Zusätzlich gibt es noch 6 besondere Laute, die jeweils nur eine „-n“-Form haben. Damit komme ich auf insgesamt 360 Bausteine.

Jeder dieser Bausteine, wie ein Element in der Chemie („H“ in „H2O“), muss immer gleich bleiben – in seiner Form und seiner Bedeutung. Das ist als würdest du in verschiedenen englischen Wörtern wie „table“, „tacit“, „attack“ und „iota“ immer das „ta-“ finden und es hätte immer eine ähnliche Bedeutung, nämlich „vergrößern“. Wann immer einer dieser Bausteine in einem längeren Wort auftaucht, soll er immer dieselbe Bedeutung haben.
§3. DIE RADICALE
Radikale sind wichtige Zeichen, die bestimmte Ideen zeigen. Man kann sie auch „Ideogramme“ nennen. Zum Beispiel bedeutet das japanische Zeichen „te“ Hand. Es wird oft in Wörtern benutzt, die mit Greifen oder Dingen zu tun haben, die man anfassen kann.

Zum Beispiel:
- tebi heißt „Griff“ oder „Henkel“
- bute heißt „Nase“
- tega heißt „Arm“
- sute heißt „Stalaktit“ (das sind Tropfen, die von der Decke in Höhlen hängen)
- bate heißt „Stock“

Alle diese Wörter haben etwas mit der Idee „Hand“ oder „anfassen“ zu tun. Die Bedeutung bleibt also klar.

Ein Radikal ist nicht unbedingt nur ein Verb, ein Substantiv oder so. Zum Beispiel bedeutet „da“ eigentlich „tun“. Aber es kann auch so wie das englische „to“ benutzt werden, zum Beispiel in „to go“ = „da ru“. Auch „dane“ heißt „Tat“ und ist ein Substantiv.

Der Radikal „ci“ bedeutet „welcher“ oder „die“, ist wie „bezogen“ oder „verweist auf“. Zum Beispiel
- „ciru“ heißt „sich beziehen auf“ (Verb)
- „cira“ heißt „jemand“ (Substantiv)

§4. VOR- UND NACHSILBEN
Ein Radikal kann seine Bedeutung ein bisschen ändern, je nachdem, wo es im Wort steht. Ist es am Anfang (Präfix), wird die Bedeutung stärker. Steht es am Ende (Suffix), ist die Bedeutung schwächer.

Zum Beispiel:
- „ta“ bedeutet „groß“
- „ra“ bedeutet „Mann“
- Zusammen wird aus „ta“ + „ra“ = „tara“ (ein großer Mann)
- Oder umgekehrt „rata“ heißt „Riese“ (ein sehr großer Mann)

Das zeigt, wer was besitzt oder zu wem etwas gehört.

In manchen Fällen braucht man noch ein besonderes Wort wie „si“, das wie ein „s“ im Englischen ist, um Besitz zu zeigen, z.B. „parasi bora“ = „des Vaters Bruder“.

Immer steht das beschreibende Wort vor dem Hauptwort:
- „der strenge Vater“ heißt „fu yen“ oder „jeyo para“
Umgekehrt:
- „der Vater ist streng“ heißt „para jezi“.

Manche Radikale können eine andere Bedeutung bekommen, je nachdem, ob sie vorne oder hinten im Wort sind. Zum Beispiel:
- „ka“ vorne heißt „führen“ oder „verursachen“
- als Adjektiv „kayo“ heißt „Chef“ oder „wichtig“
- als Nachsilbe kann „ka“ zeigen, dass etwas ein transitives Verb ist (also ein Verb, das ein Objekt braucht, z.B. „ich sehe etwas“).

§5. RADICALE UND WÖRTER
Manchmal ist ein Radikal allein schon ein Wort. Zum Beispiel:
- „fu“ bedeutet „draußen“ oder „außen“
- „kan fu“ heißt „Außenwand des Hauses“
- „fu kan“ heißt „raus aus dem Haus“
- „on fu“ heißt „er ist draußen“
- „da fu“ heißt „raussetzen“
- „ru fu“ heißt „geh raus!“

Wenn Radikale zusammenkommen, können daraus Wörter entstehen, die fest eine bestimmte Bedeutung haben. Das passiert in allen Sprachen.

Ein Beispiel aus der Geschichte: Das Zeichen √AC bedeutet „scharf“ oder „schnell“. Daraus entstanden im Griechischen das Wort für „Pferd“ („ikfos“), im Englischen „acrid“ (bitter, scharf), „acute“ (spitz), „eager“ (sehr interessiert).

Im gleichen Sinn heißt das Wort „aki“ im S. „schnell“. Daraus wurde „akizu“, das „Pferd“ bedeutet, also ein „schnelles Tier“. Natürlich könnte „schnelles Tier“ auch ein Hase oder ein Windhund sein, aber im Laufe der Zeit hat sich die Bedeutung auf „Pferd“ festgelegt. So wie im Englischen „swift“ (schnell) auch der Name für einen bestimmten Vogel ist.

akizu ist nicht einfach von dem Wort „equus“ (das bedeutet „Pferd“ auf Latein) übernommen worden, auch wenn es ähnlich aussieht. Genauso ist toreno (was „Zug“ heißt) kein Nachbar von dem italienischen Wort „treno“. Dieses Wort wurde aus kleineren Teilen zusammengesetzt: „to“ bedeutet „vorbeigehen“, „re“ heißt „gerade“, und „no“ bedeutet „tragen“. Zusammen ergibt das den Sinn von Zug, also etwas, das gerade vorbeifährt und Leute trägt.

Diese Beispiele zeigen, wie die Sprache Sona Wörter selbst bildet. Man kann fast unendlich viele neue Wörter machen, die gut klingen, weil Konsonanten (Laute wie b, d, k) und Vokale (a, e, i, o, u) gut verteilt sind. Manchmal wird auch der besondere Vokal „y“ benutzt, der sich wie ein kurzes „i“ anhört, zum Beispiel bei „ataya“ (statt „ataa“). So können auch lange Wörter entstehen, wie „durevohuda“. Das bedeutet „das Heulen des Windes in den Bäumen“ und setzt sich zusammen aus den Teilen „voda“, „vi“, „hu“ und „po dure“. Genauso gibt es zusammengesetzte Wörter wie „zinyasagiada“, das auf Firmen wie Lebensversicherungen hindeutet.

§6. GRAMMATIK GRUNDSÄTZE
Die Grammatik von Sona ist eher eine Anleitung dazu, wie man die 36 sogenannten Hilfswurzeln oder „Indikatoren“ benutzt. Diese Wörter zeigen wichtige Dinge an, wie zum Beispiel das Geschlecht, die Anzahl oder die Rolle eines Wortes im Satz (wer macht was mit wem). Der Erfinder von Sona hat die Einteilung genutzt, die schon arabische Sprachforscher gemacht haben: Wörter werden in drei Gruppen eingeteilt: (1) Nomen (Namenwörter), (2) Partikeln (kleine Wörter, die helfen, aber selbst nicht viel bedeuten), und (3) Verben (Tuwörter). Ein „Indikator“ ist immer kurz und zeigt zum Beispiel an, ob ein Wort ein Subjekt ist, oder wem etwas gehört.

Im Unterschied zu vielen europäischen Sprachen ist Sona sehr einfach. Zum Beispiel sagen wir im Englischen „two boys came yesterday“ (zwei Jungen kamen gestern). Sona würde sagen: „two boy come yesterday“ (zwei Junge kommen gestern). Das Wort „two“ zeigt schon, dass es mehr als einen Jungen gibt, und „yesterday“ zeigt, wann etwas passiert ist. Das Verb „come“ muss also nicht verändert werden.

Ein „radical“ (wörtlich „Wurzel“) in Sona ist ein Grundbaustein für Wörter. Manchmal ist es ein Name, manchmal eine kleine Hilfsform oder ein Verb, je nachdem, wie es im Satz steht oder mit welchen anderen Teilen es verbunden ist. Zum Beispiel heißt „para“ „Vater“. Wenn man „para kan“ sagt, bedeutet das „Haus des Vaters“ (das Wort „kan“ steht für Haus), also zeigt „para“ hier, wem das Haus gehört. In „on se para“ heißt es „er sieht den Vater“, und in „da para“ bedeutet es „vater sein“ oder „jemanden als Vater haben“.

§7. WIE MAN SONA LERNEN KANN
Wie lernt man Sona am besten? Das ist zwar noch Zukunftsmusik, aber der Erfinder hofft, dass Sona als Sprache irgendwann überall neben der Muttersprache gelernt wird. Besonders in den Grundschulen weltweit. Aber hoffentlich nicht so langweilig, wie man früher Latein, Französisch, Griechisch oder Deutsch lernen musste.

Sona hat ziemlich wenige komplizierte Regeln. Das kann die Lehrer am Anfang vielleicht etwas herausfordern. Sie brauchen vor allem Fantasie und vielleicht auch ein bisschen Humor. So können sie das Lernen spannend machen, fast wie ein Spiel oder ein Rätsel, das Spaß macht. So könnten die Schüler nicht nur eine neue Sprache lernen, sondern auch spielerisch verstehen, wie Sprache funktioniert. Das kann ihren Köpfen richtig viel neue Ideen und Wissen bringen.
Ich bin sicher, dass Sona am Anfang komisch wirken wird, vor allem für Kinder, die Englisch sprechen. Es ist normal, dass Sona nicht wie Englisch klingt. Die Sprache will auch nicht genau wie Englisch sein, sondern benutzt einige englische Methoden, damit sie für Englisch-Sprecher logisch ist.

Ein Lehrer, der Englisch unterrichtet, kann zeigen, welche Ähnlichkeiten es gibt. Zum Beispiel hat Sona eine Art von Verben, die manchmal für Einzahl und Mehrzahl gleich sind, so wie „sheep“ (Schaf) oder „fruit“ (Frucht) im Englischen. Sona hat auch keine schwierigen Unterschiede wie im Englischen „mouse“ (Maus) und „mice“ (Mäuse). In Sona heißen Sätze wie „Ich sehe dich“: „mi se tu“. Das ist anders als im Französischen „je vous vois“. Die Wörter „mi“ für „ich“ und „tu“ für „du“ sind ähnlich wie englische alte Formen „me“ und „thee“. Es gibt oft ähnliche Laute in vielen Sprachen, wenn es um „ich“ und „du“ geht.

Das Wort „se“ in Sona kommt aus einer alten deutschen Sprache. Es bedeutet „sehen“ und erinnert an englische Wörter wie „see“, deutsches „sehen“ oder schwedisches „se“. Im Englischen gibt es außerdem Wörter, die aus mehreren Wörtern zusammengesetzt sind, zum Beispiel „sideway“ oder „water-pipe“. Das gibt es in Sona auch, und das ist ziemlich einfach.

So sollte der Lehrer den Schülern helfen, die Sprache weniger seltsam zu finden. Sona sieht vielleicht ein bisschen aus wie Japanisch mit Wörtern, die nett klingen, wie „sayonara“. Wenn die Schüler ein bisschen neugierig sind, kann der Lehrer mit einfachen Grundwörtern anfangen, zum Beispiel „da“ für „machen“, „ru“ für „gehen“ und „su“ für „Wasser“. Er kann erklären, wo diese Wörter herkommen. Zum Beispiel heißt in der Türkei oder Zentralasien das Wort für Fluss oft „Su“. Es klingt

fast so, als würde es wie das Geräusch von Wasser klingen.

Eine gute Idee wäre, 375 kleine Karten zu haben, auf denen je ein Grundwort steht. Diese Karten kann der Lehrer an die Tafel hängen, damit alle sie gut sehen. Er zeigt zum Beispiel die Karte „SU“ und erklärt, was das heißt und wie man es ausspricht. „Du darfst das nicht wie ‚syu‘ sagen, sondern das ‚u‘ klingt wie in unserem Wort ‚rule‘.“

Die Schüler sehen das Wort als ganzes, das sich nicht verändert. Das ist wichtig. Und der Lehrer erklärt auch, dass „su“ nicht nur „Wasser“ heißt, sondern alles, was mit Flüssigkeiten zu tun hat. Das zeigt er, indem er andere Karten davor oder danach an die Karte „su“ hängt.

Warum hat man „su“ gewählt und nicht das spanische „akvo“ oder das griechische „hydro“? Weil „su“ einfach ist und gut zur Idee der Grundwörter passt. Dann zeigt der Lehrer die Karte „RU“, die „Bewegung“ oder „gehen“ bedeutet. Das Wort kommt aus Arabisch und Persisch. Zum Beispiel sagt ein Araber „ruh!“, wenn er jemanden wegschickt. Im Französischen gibt es „rue“ (Straße), und im Englischen Wörter wie „rush“, „run“ oder „route“ erinnern an diese Bewegung.

Der Lehrer legt jetzt die Karte „su“ vor die Karte „ru“. Die Schüler sehen: SU RU. Jetzt bedeutet das „Wasser-Bewegung“ oder „Fließen“. Es wird nicht „syu-ru“ gesagt, sondern „soo-roo“. Das Wort wird am Ende sauber ausgesprochen, ohne etwas wegzulassen.

Der Lehrer sagt, dass es ein Zeichen namens „SRU“ gibt, das „fließen“ bedeutet. Das Wort dazu ist „suru“. Jetzt dreht er die Karten um und zeigt die Buchstaben „RU SU“. Was könnte das heißen? Bewegung und Wasser? „Wir wissen doch, was ein Film ist: eine Reihe von Bildern, die sich bewegen. Hier geht es nur um einen Fluss – also Wasser, das fließt.“ Die Klasse versteht langsam mehr. Ich schlage vor, dass wir jeden Tag so weitermachen, vielleicht zehn einzelne Zeichen lernen. Dabei wiederholen wir alte und verbinden sie mit neuen.

Bis jetzt hat der Lehrer noch nicht über die Laute in der neuen Sprache gesprochen. Ich auch nicht. Ein neues Alphabet passt nie perfekt für alle Menschen. Jede Sprache macht manche Laute anders, oder manche Laute fehlen ganz. Zum Beispiel hat das Japanische kein „l“ und kein „v“. Chinesisch kennt kein „b“, „d“, „r“ oder „g“. Arabisch benutzt keinen Laut für „p“. Französisch, Italienisch und Russisch sprechen das „h“ manchmal nicht richtig aus. Persisch spricht den Buchstaben „wau“ wie „v“, Arabisch wie „w“. Deutsch sagt „w“ fast wie „v“ und „v“ fast wie „f“. Unsere neue Sprache muss deshalb eine Art Mittelweg sein, den jeder einigermaßen aussprechen kann.

III. DAS ALPHABET
§8. DIE BUCHSTABEN

Unser Alphabet hat 24 Buchstaben:
- 6 Selbstlaute (Vokale): a, e, i, o, u, y
- 6 Atemlaute (aspirierte Laute): c, j, x, f, v, h
- 6 Konsonanten-Gruppe 1: g, d, z, m, b, l
- 6 Konsonanten-Gruppe 2: k, t, s, n, p, r

Die Buchstaben werden mit dem Vokal „y“ genannt. Zum Beispiel heißt „a“ so wie „ya“, und „c“ klingt wie „cy“ oder so ähnlich.

Die Vokale a, e, i, o, u klingen wie im Italienischen. Das heißt zum Beispiel, das „i“ klingt wie in „Pizza“. Wenn vor einem anderen Vokal ein i oder u steht, werden sie kürzer ausgesprochen.

Der Buchstabe „y“ ist ein besonderer Vokal, der so nochmal nicht in den anderen Zeichen vorkommt. Er klingt ähnlich wie ein kurzes „e“ oder wie ein „i“. Zum Beispiel in englischen Wörtern wie „yard“ oder „yes“. Er hilft, zwei gleiche Vokale auseinanderzuhalten, damit man sie besser lesen kann. Zum Beispiel wird aus „ta-ata“ das Wort „tayata“. So weiß man genau, wie man es ausspricht.

Der Buchstabe „y“ hilft auch, wenn ein „n“ vor einem Vokal steht, damit sich die Wörter nicht vermischen. Zum Beispiel „tan-o“ wird zu „tanyo“, damit man nicht versehentlich „tano“ liest.

Bei den Atemlauten sind f und v einfach auszusprechen. Das „h“ ist stimmhaft; also man pustet kurz aus. Das „x“ klingt wie „sch“ in „Schule“. Das „j“ kann wie ein deutsches „dsch“ klingen, wie im englischen Wort „jump“ oder auch wie ein französisches „j“ in „bonjour“. Das „c“ klingt wie „tsch“ in „Tschüss“.

Ein Sprachforscher mit dem Namen Prof. Jespersen sagte mal, dass der Buchstabe „c“ oft Probleme macht, weil er in verschiedenen Sprachen unterschiedlich klingt (wie s, k, tsch oder ts). Trotzdem benutzen viele Sprachen das „ch“ für ganz verschiedene Laute. Unsere neue Sprache nutzt „c“ immer für den Laut wie in „Tschüss“, damit es leichter wird.

So kann man jeden Tag besser neue Zeichen lernen und die Sprache Schritt für Schritt verstehen.
Es gibt drei Konsonanten, auf die man besonders achten muss: g, z und s. Das g wird immer wie in „get“ gesprochen, also hart. Es klingt nie wie in „gem“. Das z klingt wie in „zeal“, also wie ein „z-Sound“. Es kann aber auch wie das italienische „dz“ oder das deutsche „ts“ klingen. Das s wird immer scharf ausgesprochen, wie im Deutschen, und nie wie das englische „as“. Die anderen neun Konsonanten werden wie im Englischen gesprochen. Es gibt keinen Buchstaben q oder w. In Sona gibt es keine doppelten Konsonanten und auch keine Buchstabenkombinationen wie „ch“ oder „sh“ (außer wenn ein Vokal ausgelassen wird, siehe unten).
Weglassen von Vokalen (Elision)
Wenn ein Wort mit einem Vokal am Anfang direkt hinter einem anderen Wort mit demselben Vokal kommt, wird dieser doppelte Vokal weggelassen. Zum Beispiel wird aus „ata-ta“ das Wort „atta“, und aus „ata-tan“ wird „attan“.
Fremde Laute
Manchmal kann der Sona-Alphabet nicht alle Laute aus anderen Sprachen schreiben. Dann benutzt man die Laute so, wie sie in der Lautschrift stehen. Fremde Wörter schreibt man mit einem großen Anfangsbuchstaben. Das gilt auch für den Namen der Sona-Sprache. Er ist das einzige Sona-Wort mit großem Anfangsbuchstaben.
Für technische Wörter aus Wissenschaft oder Medizin nimmt man meistens die Wörter aus dem Griechischen oder Lateinischen. Chemische Elemente schreibt man mit ihrem Zeichen, zum Beispiel „Cu“ für Kupfer. Sona hat Namen für die wichtigsten Tiere, Pflanzen und Mineralien. Für genauere Namen benutzt man dann aber lieber Latein.
Fremde Wörter schreibt man so, wie sie in ihrer Sprache geschrieben werden. Zum Beispiel: Post, Menu, Hotel, Radio, Fox-trot. Das „k“ wird meist mit „k“ geschrieben, zum Beispiel „Karnival“. Nachnamen ändert man aber nicht, zum Beispiel heißt es immer „Shelley“ und nicht „Xellei“.
Betonung
Die Betonung im Wort liegt gleichmäßig auf den Silben, so wie in Französisch oder Italienisch.
Satzzeichen
In vielen asiatischen Sprachen gibt es keine festen Regeln für Satzzeichen, anders als in europäischen Sprachen. Deshalb kann man das auch in Sona etwas freier handhaben. Zum Beispiel braucht man für Fragen kein Fragezeichen, obwohl man es benutzen kann.
Kleine Besonderheiten von Sona
Sona hat fast keine Ausnahmen. Das liegt daran, dass die Wörter nach festen Regeln aufgebaut sind und nicht leicht falsch verstanden werden können. Trotzdem gibt es drei kleine Ausnahmen:
1. Manchmal benutzt man statt der normalen Endungen für Einwohner (-ra oder -zan) die Endungen -i oder -a, obwohl das eigentlich nicht richtig ist.
2. Das Wort „ci“ wird benutzt, um Wörter zu trennen, wenn sie sonst verwechselt werden könnten.
3. Es gibt ein paar Verben, die man nicht ganz nach den normalen Regeln bildet. Diese nennt man „defekte“ Verben.

**4. Der Artikel (das kleine Wort „der/die/das“)**

In dieser Sprache gibt es ein besonderes kleines Wort, das „en“ heißt und wie das englische „the“ oder das deutsche „der/die/das“ ist. Aber man benutzt es hier nur, wenn man etwas besonders betonen will. Zum Beispiel:

- „ra“ kann „Mann“, „der Mann“ oder „ein Mann“ bedeuten.
- „en ra“ bedeutet „der (wirklich) Mann“, also ganz besonders dieser Mann.

Es gibt auch andere kleine Wörter, die so etwas wie „dieser“ oder „jener“ bedeuten, zum Beispiel „in“ für „dieser“ und „un“ für „jener“.

Ein Artikel wie „ein“ (also unbestimmt) gibt es nicht wirklich. Stattdessen benutzt man Wörter wie:

- „enna“ = „einer“,
- „he“ = „irgendeiner“,
- „cien“ = „ein bestimmter“, aber nicht näher genannt.

In dieser Sprache gibt es noch eine besondere Form, die aus der japanischen Sprache übernommen wurde. Sie benutzt den Vokal „o“ (ein kurzer Laut wie „oh“). Mit diesem „o“ spricht man besonders höflich. Du setzt das „o“ vor Namen, Wörter zur Ansprache oder Verben, wenn du höflich sein willst.

Zum Beispiel:

- „o ra“ heißt dann so viel wie „Herr“ oder „Gentleman“,
- „o hara“ heißt „Sir“ oder eine höfliche Anrede für einen Mann,
- „o tu jiko“ bedeutet „Ihre Kinder“ (wenn du höflich bist),
- „o toru“ heißt „bitte gib weiter“,
- „o min“ heißt „bitte komm rein.“

In verschiedenen Ländern gibt es viele Arten, wie man jemanden anspricht. Manche Sprachen haben ganz viele höfliche Formen, andere nur wenige. Im Italienischen gibt es zum Beispiel drei Formen für „du“ und „Sie“. Im Englischen schreibt man „Mr.“ oder „Esq.“, aber man sagt es nicht wirklich so als Ansprache. Manchmal ist es sogar unangenehm, eine Kellnerin richtig anzusprechen – man sagt dann vielleicht nur „Miss“ oder hustet kurz.

Mit dem „o“ vor einem Wort ist diese Sprache sehr einfach und höflich. Es macht Ansprache und Höflichkeit ganz leicht.

**Namen**
Es gibt noch ein anderes kleines Wort „ha-“, das man benutzt, um aus einem normalen Wort einen Namen zu machen. Das ist so, als ob man sagt „Der ...“ mit einem großen Anfangsbuchstaben. Zum Beispiel:

- „hara“ heißt „Herr“ oder „Mister“.
- „hata Aleksander“ bedeutet „Alexander der Große“.
- „hapi“ heißt „Harpy“ (eine Art Fabelwesen).
- „hatazu“ heißt „Elefant“.
- „hama“ ist ein bestimmter Ort.

**5. Personen (Männlich oder Weiblich)**

Dinge, die nicht lebendig sind, haben kein Geschlecht.

Bei Menschen oder Tieren zeigt man das Geschlecht so:

- „ra“ bedeutet männlich, also „Mann“.
- „zan“ bedeutet weiblich, also „Frau“.

Diese Wörter sind ähnlich wie in anderen Sprachen, zum Beispiel „sf.“ oder „-or“ für

männlich in anderen Sprachen.

So kann man einfach sagen, wer Junge oder Mädchen ist.

In dieser Sprache zeigen bestimmte Wortteile an, ob es um Jungen oder Mädchen, Männer oder Frauen geht. Zum Beispiel:
„rako“ bedeutet „Junge“ und „zanko“ bedeutet „Mädchen“.
„rapi“ ist „Hahn“ und „zanpi“ ist „Henne“.
„rane“ heißt „Mann“ und „zanne“ heißt „Frau“.
Einfach „ra“ steht für „Mann“ und „zan“ für „Frau“.
Auch wenn man sagt, wer etwas macht (also die Person, die handelt), zeigen diese Wortteile, ob es ein Mann oder eine Frau ist:
„kora“ heißt „Junge“ und „kozan“ heißt „Mädchen“.
„pira“ ist ein Mann, der sich um Vögel kümmert.
„pizan“ ist eine Frau, die das gleiche macht.
„hara“ heißt „Herr“, „hazan“ heißt „Frau“ oder „Frau vom Herrn“.
Man kann auch sagen, wie Menschen miteinander verwandt sind. Dafür gibt es bestimmte Wortteile, zum Beispiel „-nin“ bedeutet „Kind von“. So klingen Wörter für Familie zum Beispiel:
„para“ heißt Vater, „uma“ heißt Mutter.
„zapara“ ist Großvater, „zauma“ ist Großmutter.
„nuzapara“ ist Urgroßvater, „nuzauma“ ist Urgroßmutter.
„nura“ heißt Onkel, „nuzan“ heißt Tante.
„bora“ ist Bruder, „bozan“ ist Schwester.
Die Wörter für Cousins und Cousinen, Neffen und Nichten, Schwiegereltern und Stiefeltern werden auch mit ähnlichen Teilen gebildet.
„gera“ bedeutet Ehemann, „gezan“ bedeutet Ehefrau.
„nagera“ heißt Junggeselle, „nagezan“ heißt unverheiratete Frau.
Manchmal weiß man nicht genau, ob die Person ein Junge oder Mädchen ist. Dafür gibt es zwei besondere Endungen:
„-ci“ bedeutet „der oder die, die etwas tun“. Zum Beispiel „ruci“ heißt „jemand, der geht“.
„-ji“ bedeutet einfach „Person“, ohne zu sagen, ob Junge oder Mädchen.
Zum Beispiel:
„kara“ ist ein Offizier.
„kaci“ ist ein Anführer oder Führer.
„kaji“ ist ein Chef.
In der Armee zeigt „-ra“ einen Kommandanten an, also jemanden, der befehlt. „-ci“ ist jemand, der Befehle ausführt.
Wenn man sagt, wo jemand herkommt, gibt es zwei Endungen:
„-i“ für Männer, zum Beispiel „Angli“ für einen Engländer oder „Rusi“ für einen Russen.
„-a“ für Frauen, zum Beispiel „Fransa“ für eine Französin oder „Itala“ für eine Italienerin.
Diese Endungen sind einfach festgelegt und haben nichts mit den anderen Wortteilen zu tun.
Jetzt sprechen wir über Dinge, die keine Menschen sind. Diese Dinge haben kein Geschlecht.
So ist es leichter zu verstehen, wie die Sprache zeigt, ob jemand ein Junge, ein Mädchen, ein Mann oder eine Frau ist und wie Familienwörter gebaut werden.
§15. NEUTRA (SACHENWÖRTER)

Neutrale Nomen (also Sachenwörter, die kein Geschlecht haben) können oft einfach mit einem Grundwort dargestellt werden, zum Beispiel:
- bo = Fleisch
- di = Teil (von etwas)
- mo = Frucht
- te = Hand
- pe = Fuß

Manchmal braucht man aber eine kleine Endung (Affix), damit man genau weiß, ob das Wort von einem Verb abgeleitet ist oder nicht. Dafür gibt es zwei verschiedene Endungen:

- „-na“ für Sachen ohne Leben (z.B. Dinge, die nicht aus einem Körper sind)
- „-ga“ für Sachen mit Leben, also Körperteile oder Lebewesen

Zum Beispiel:
- tena = etwas, das herausragt
- tega = Arm
- cena = Schloss (zum Abschließen)
- cega = Sehne
- dina = Stück
- diga = Gliedmaßen (Körperteil)
- bona = gekochtes Fleisch
- boga = rohes Fleisch

Das „-ga“ zeigt oft, dass es sich um etwas Körperliches handelt:
- gabi = Organ
- gase = Auge

INSTRUMENTE (Werkzeuge oder Gegenstände, mit denen man etwas macht) haben meistens die Endung „-bi“, das bedeutet „zum Benutzen“:
- rabi = männliches Geschlechtsorgan (Werkzeug des Körpers)
- cebi = Schlüssel
- tebi = Griff
- gabi = Organ

ORTE werden mit verschiedenen Endungen gebildet:

- „-a“ für einen festen Ort (z.B. ein Raum oder Platz)
- „-ma“ für ein Gebiet oder eine Gegend
- „-ca“ für eine Fläche oder ein rechteckiges Gebiet (zum Beispiel ein Quadrat)
- „-kan“ für ein Haus oder Gebäude

Beispiele:
- dia = Zimmer
- dima = Bezirk
- dica = Gebiet
- dikan = Wohnung
- kaya = Hauptquartier
- pia = Nest
- pima = Stall für Hühner oder Vogelhaus

Wenn man zwei Ortswörter zusammensetzt, braucht man manchmal einen kleinen Trennteil „-ci-“ dazwischen, damit der Satz leichter zu verstehen ist. Zum Beispiel:
- „pia-piga“ (Nest-Ei) wird zu „piacipiga“, sonst würde es verwirrend klingen.

LÄNDER bekommen oft die Endung „-ia“, so wie in vielen Sprachen auf der Welt:
- Anglia (England)
- Fransia (Frankreich)
- Doicia (Deutschland)
- Russa (Russland)
- Irania (Iran)
- Sinia (China)

Die Kontinentnamen bleiben gleich: Europa, Asia, Afrika, Amerika.

Auch wichtige Städte schreibt man so, wie sie im Land heißen:
- Praha (Prag)
- Wien
- Napoli (Neapel)
- Moskva (Moskau)


§16. ABBSTRAKTE NOMEN (Worte für Zeit, Zustand, Handlungen und Eigenschaften)

Man kann Wörter auch so machen, dass sie nicht Sachen oder Personen sind, sondern Dinge, die man nicht anfassen kann, wie Zeit, Zustände oder besondere Eigenschaften. Dafür gibt es bestimmte Endungen:

- „-ri“ bedeutet Zeit (zum Beispiel ein Tag oder eine Stunde)
- „-ne“ bedeutet Zustand oder etwas Abstraktes
- „-da“ bedeutet Handlung oder etwas, das man tut
- „-vi“ bedeutet eine besondere Eigenschaft oder Qualität

Beispiele:
- diri = Tag
- dine = Teilung oder Abschnitt
- dida = das Teilen (also Handlung)
- divi = Besonderheit
- kari = Mittag
- kane = das Führen (Leadership)
- kada = führen (Handlung)
- kavi = Überlegenheit

Wenn man diese Endungen mit „ci“ kombiniert, entstehen Wörter, die sagen, dass es um eine Lehre, Wissenschaft oder den Beruf geht:

- „-cine“ heißt die Theorie oder das Studium von etwas
(z.B. jo = Gott, jocine = Theologie, die Lehre von Gott)

- „-cida“ heißt die Praxis oder das Arbeiten in einem Beruf
(z.B. jocida = Evangelium verkünden, also Beruf des Predigers)

- „-civi“ heißt die Kunst, Wissenschaft oder auch eine bestimmte Richtung
(z.B. jocivi = Priesterschaft)

So kann man viele Sachen beschreiben, die man sonst nicht anfassen kann, aber über die man trotzdem spricht.

§17. Größe und Ausdrücke für Gefühle

Es gibt besondere Wörter oder Endungen, die zeigen, ob etwas groß oder klein ist oder ob jemand etwas mag oder nicht mag.

- „-ta-“ zeigt an, dass etwas groß ist. Zum Beispiel sagt man „tara“ für einen großen Mann.
- „-ko-“ zeigt an, dass etwas klein ist. Zum Beispiel ist „kora“ ein Junge und „korako“ ein kleiner Junge.
- „-xa-“ bedeutet, dass etwas schön oder gut ist. Es wird oft bei Blumen oder Tieren benutzt. Zum Beispiel „raxa“ für einen netten Mann.
- „-ze-“ bedeutet, dass etwas nicht schön oder nicht gut ist. Zum Beispiel „raze“ für jemanden, den man nicht mag.

Man kann diese Endungen auch kombinieren, um genauer zu sagen, wie jemand oder etwas ist. Zum Beispiel „tarata“ heißt ein sehr großer Riese und „kokora“ ein sehr kleiner Junge.

Beispiele:
- „tara“ = großer Mann
- „rata“ = Riese oder wichtige Person
- „kora“ = Junge
- „raxa“ = netter Mann
- „raze“ = unangenehmer Mensch

§18. Singular und Plural

Manchmal sagt man im Sona keine besondere Form für Mehrzahl. So wie im Englischen „sheep“ oder „fish“, die gleich bleiben, egal ob es viele sind oder nur einer.

Wenn bei einer Zahl steht oder ein Wort für „viel“ benutzt wird, bleibt das Substantiv unverändert. Zum Beispiel:
- „ra uke taxe“ = „Mann jagt Tiger“ (ein oder mehrere)
- „mie koraye“ = „wir sind viele Jungen“

Man kann aber auch spezielle Endungen benutzen, um klar „viele“ zu sagen:
- „-e“ heißt viele oder oft. Zum Beispiel „ekora“ bedeutet „viele Jungen“.
- Das Wort „e“ kann auch „jeder“ oder „alle“ bedeuten.

Sammelwörter (wie „Familie“ oder „Gruppe“) werden mit „gi-“ gemacht. Zum Beispiel:
- „gibora“ heißt „Brüder“ als Gruppe (zum Beispiel Kollegen).
- „boragi“ heißt „Brüder“ als Familie.

So kann man leicht sagen, ob es nur eine Person ist oder eine ganze Gruppe.

Hier steht, wie das Zahlensystem in dieser Sprache funktioniert – ganz einfach erklärt.

Es gibt besondere Wörter für die Zahlen von 1 bis 10:
1 = enna
2 = do
3 = tin
4 = ca
5 = pen
6 = xi
7 = zun
8 = atu
9 = nun
10 = dici (das bedeutet „der Teiler“)
100 = son
1000 = tan

Für Zahlen von 11 bis 19 wird die 10 (dici) mit den Zahlen von 1 bis 9 zusammengesetzt. Zum Beispiel heißt 11 „ennadici“ oder kurz „endici“ und 12 „dodici“.

Zahlen wie 20, 30, bis 90 entstehen, indem man die Zahlen von 2 bis 9 mit „edi“ verbindet. Das bedeutet, man multipliziert sie mit 10. Zum Beispiel:
20 = doyedi (2 × 10)
26 = doyedixi (20 + 6)

Für Hunderter und Tausender funktioniert das genauso. Zum Beispiel:
442 = cason cayedido (4 Hunderter + 40 + 2)
1934 = tan nunson tinyedica (1000 + 900 + 30 + 4)
10.000 = dicitan (10 × 1000)
100.000 = sontan (100 × 1000)

Eine „Null“ heißt „naci“. Eine Million heißt „tanta“ und eine Milliarde „dotanta“.

Außerdem gibt es besondere Wörter, um Mengen anzugeben, die man zählen kann, wie zum Beispiel Stück, Tiere oder Blätter. Dafür wird das Wort „-na“ angehängt. Beispiele:
„dodicina“ = ein Dutzend (12 Stück)
„doyedina“ = zwanzig Stück
„xina“ = eine halbe Dutzend (6 Stück)
„cana ibo“ = vier Tiere („vier Köpfe“ bei Kühen)
„atuna velen“ = acht Blätter Papier
„dicina usu“ = zehn Silberstücke

Es gibt auch Worte für Gruppen oder Sammlungen, die mit „-gi“ gebildet werden:
„dodicigi“ = eine Gruppe von zwölf
„songi“ = 100 Leute zusammen
„engina“ = eine einzelne Person

Wenn man sagt, wie oft oder in welcher Menge etwas passiert, benutzt man ein „po“ davor:
„po engi“ = einzeln, eins nach dem anderen
„po dodicigi“ = zwölferweise

Bruchteile (also Teile von einer Zahl) werden mit „ko“ angezeigt. Das kann der Punkt bei Kommazahlen oder Brüche bedeuten:
Zum Beispiel:
„kotin“ = 0,3
„konatin“ = 0,03
„konanatin“ = 0,003
„tinko“ = ein Drittel
„tincako“ = drei Viertel
„zunyatuko“ = sieben Achtel

Eine

Hälfte heißt „diko“. Wenn man eine und eine Hälfte meint, sagt man „engediko“.

Ordnungszahlen (wie erster, zweiter, dritter) werden gebildet, indem man an die normalen Zahlen ein „-o“ anhängt:
„enyo“ = erster
„doyo“ = zweiter
„dicio“ = zehnter
„cayedio“ = vierzigster

Möchte man sagen, wie oft etwas passiert (zum Beispiel: einmal, zweimal), benutzt man das Wort „e-“ davor.
Zum Beispiel:
„eyenna“ oder „eyen“ = einmal
„edo“ = zweimal
„etin“ = dreimal

So kann man mit diesen Wörtern und Regeln alle Zahlen und Mengen ganz genau ausdrücken.

§20. ZEIT

Die Stunden werden mit den Zahlen von 1 bis 24 genannt. Man kann auch „Uhr“ dazu sagen, zum Beispiel: „1 Uhr morgens“ oder „13 Uhr“ (1 Uhr nachmittags). Wenn du wissen willst, wie spät es ist, fragt man „Wie viel Uhr ist es?“.
Eine „Stunde“ heißt „hori“. Zum Beispiel: eine Stunde = „enna hori“. Eineinhalb Stunden heißt „horigediko“. Eine halbe Stunde heißt „dikohori“ oder „tinyedi kori“ – das sind 30 Minuten.

Worte für bestimmte Tageszeiten:
- „iroki“ = Morgendämmerung (wenn es langsam hell wird)
- „kiri“ = Morgen
- „kari“ = Mittag
- „hinkari“ = Nachmittag
- „niri“ = Abend
- „irofin“ = Sonnenuntergang
- „kavan“ = Mitternacht

Um Uhrzeiten genauer zu sagen, verbindet man die Zahlen für Stunden und Minuten. Zum Beispiel: 10:45 Uhr morgens heißt „dici cayedipen“, 16:40 Uhr (4:40 nachmittags) „xidici cayedi“. Eine Minute heißt „kori“ und eine Sekunde „riko“.

Ein „Tag“ heißt „irodi“ und die „Nacht“ „vandi“. Ein Tag mit 24 Stunden heißt „diri“.
Wichtige Wörter für Zeit:
- „irovandi“ = Tag und Nacht
- „indiri“ = heute (am Tag)
- „invandi“ = heute Nacht
- „vadiri“ = morgen (am Tag)
- „vavandi“ = morgen Nacht
- „unvadiri“ = übermorgen (Tag)
- „hindiri“ = am nächsten Tag
- „zadiri“ = gestern
- „zavandi“ = letzte Nacht
- „unzadiri“ = vorgestern (Tag)
- „unzavandi“ = vorletzte Nacht

„Odi“ ist der Wochentag, „odiri“ das Datum.

Zum Beispiel:
- „xi diri“ = sechs Tage
- „po xi diri“ = für sechs Tage
- „va xi diri“ = in sechs Tagen
- „pan xi diri“ = alle sechs Tage
- „ena xi diri“ = jeden sechsten Tag
- „enu diri“ = jeden zweiten Tag

Eine Woche heißt „ridi“.
- „odi“ = Wochentag
- „riodi“ = Werktag
- „alodi“ = Feiertag
- „inridi“ = diese Woche
- „varidi“ = nächste Woche
- „zaridi“ = letzte Woche

Die Wochentage werden aus Zahlen gemacht und am Ende hängt man „-odi“ an:
1 = „enyo“, Montag = „enyodi“
2 = „doyo“, Dienstag = „doyodi“
3 = „tinyo“, Mittwoch = „tinyodi“
4 = „cayo“, Donnerstag = „cayodi“
5 = „penyo“, Freitag = „penyodi“
6 = „xiyo“, Samstag = „xiodi“
7 = „xunyo“, Sonntag = „xunyodi“

In manchen Ländern gilt der Sonntag als erster Wochentag. Zum Beispiel bei Arabern und Persern. Andere Länder zählen den Donnerstag oder Freitag als fünften Tag.

Ein Monat heißt „mendi“. Die Monatsnamen sind wie im Lateinischen.
Eine Jahreszeit heißt „uri“:
- „kiuri“ = Frühling
- „kauri“ = Sommer
- „niuri“ = Herbst
- „finyuri“ = Winter
- „inkiuri“ = dieser Frühling

Ein Jahr heißt „tori“. Das Wort kann auch sagen, wie alt jemand ist:
- „ketori?“ bedeutet „Wie alt?“
- „ketoritu?“ heißt „Wie alt bist du?“
- „mi xidici tori“ bedeutet „Ich bin 16 Jahre alt“.

§21. WORTZUSAMMENSETZUNGEN

Viele Nomen (Namenwörter) bestehen aus mehreren kleinen Teilen. Diese nennt man zusammengesetzte Wörter. Es gibt keine Grenze, wie viele Teile man zusammensetzen kann, solange das Wort Sinn macht.

Zum Beispiel im Englischen: „ice-breaker“ (eine Eisscholle, die durchbrochen wird), auf Italienisch aber anders zusammengesetzt.

Man kann auch ein Adjektiv (ein Wort, das ein Nomen beschreibt) mit einem Nomen verbinden, zum Beispiel:
„zorovelo“ bedeutet „rote Blume“ („zoro“ = rot, „velo“ = Blume).

Oder ein Wort, das zeigt, wem etwas gehört, z.B.
„korakadi“ heißt „Kopf von einem Jungen“.

Man kann auch zwei Nomen zusammenfügen, wie „parauma“ für „Vater und Mutter“. Oder zwei Adverbien (Wörter, die sagen wie etwas passiert) verbinden, z.B. „akayani“ für „hoch und niedrig“.

Manchmal gibt es auch kreative Wörter:
- „irovuda“ = Morgendämmerung, wenn langsam Licht kommt
- „fanvasini“ = „feengesicht“
- „akisamene“ = schnelles Verstehen

Manche Wortteile haben feste Bedeutungen und werden oft benutzt:
- „hama“ = lokal, also von einem bestimmten Ort
- „hedi“ = zivil, also die Gesellschaft, in der Menschen leben
- „kayo“ = Prinzip, also eine wichtige Regel
- „basu“ = auf dem Schiff oder zur Marine gehörend
- „kaida“ = Regierung oder Amt
- „haida“ = Staat
- „kaisa“ = politisch, also alles, was mit Politik zu tun hat
- „heida“ = Zivilisation, also Kultur und Gesellschaft
- „kaidakacia“ = Büro eines Regierungsbeamten
- „kaisadin“ = politische Partei

So entstehen viele Wörter, die genau beschreiben, was man meint.

§22. ADJEKTIVE

Manchmal steht ein Nomen (Hauptwort) vor einem anderen, um es näher zu beschreiben, zum Beispiel „ein großes Haus“ oder „ein Bootshaus“. Das nennt man dann sozusagen ein beschreibendes Nomen.

Ein richtiges Adjektiv entsteht aber mit einer Endung „-yo“, die sagt, dass es um eine Eigenschaft geht. Zum Beispiel:

- tayo = groß, toll
- kanyo = aus dem Haus, zuhause
- suo = wasserig

Es gibt auch spezielle Formen von Adjektiven, die verschiedene Bedeutungen ausdrücken, wie:
- „-vio“ bedeutet, etwas hat eine bestimmte Qualität, zum Beispiel *ravio* = männlich, stark
- „-bio“ heißt, etwas ist nützlich für etwas oder wird dafür gebraucht, z.B. *rabio* = passend zum Mann
- „-dio“ sagt aus, dass etwas zu etwas gehört, z.B. *radio* = männlich
- „-lio“ bedeutet fähig zu sein, z.B. *ralio* = mächtig
- „-sio“ heißt so etwas wie „ähnlich“, z.B. *rasio* = männlich wirkend
- „-kio“ bedeutet gerade anfangen, z.B. *rakio* = heranwachsend, jugendlich
- „-fio“ heißt fast, kaum, z.B. *rafio* = fast männlich, weibisch
- „-cio“ oder „-ci“ zeigt eine Handlung an, z.B. *racio* = mutig, so wie ein Mann handeln
- „-nio“ oder „-ni“ bedeutet passiv, z.B. *ranio* = männlich gemacht

Es gibt noch andere Formen, die sagen, dass etwas fehlt, voll ist oder etwas trägt, zum Beispiel:
- *rabeyo* = ohne Mann
- *ranoyo* = mit Söhnen
- *rapanyo* = voller Männerkraft

Wenn man sagt, wie etwas ist (also als Prädikat, also z.B. „Der Mann ist groß“), fällt das „-yo“ manchmal weg. Zum Beispiel:
- *ra aka* = der Mann (ist) groß
- *ra ye ta* = diese Männer sind groß

Vergleiche mit Adjektiven funktionieren so: In manchen Sprachen wird der Vergleich eher indirekt gemacht, bei uns sagt man zum Beispiel „höher als“. Ähnlich geht das auch hier mit „ne“ für „als“. Beispiel:
- „in ne un aka“ = Das ist höher als das dort.

Man kann den Vergleich auch deutlicher machen, indem man „e-“ vor das Adjektiv setzt für „mehr“ (Komparativ), und „en“ davor für „am meisten“ (Superlativ). Zum Beispiel:
- *eta* = mehr, größer
- *eko* = weniger
- *en eta* = am meisten
- *en eko* = am wenigsten

Beispiele mit Personen:
- *eyaka ra* = ein größerer Mann
- *en eyaka ra* = der größte Mann
- *en ekoya ra* = der kleinste Mann

Auch Wörter wie „ta-“ (= sehr) oder „ko-“ (= ziemlich) können benutzt werden, z.B.
- *tayaka* = sehr groß
- *kokoyo* = ziemlich klein

Farben werden mit dem Wortstamm „ro“ gebildet (das heißt einfach „Farbe“). Die einfachen Farben sind:
- *naro* = schwarz
- *jero* = grau
- *suro* = blau
- *puro* = gelb
- *vero* = grün
- *garo* = rosa
- *zoro* = rot
- *bero* = weiß

Das „-yo“ bei Farben ist nicht unbedingt nötig, man kann also auch einfach „zoro“ sagen für rot.
Man kann Farben auch verändern, um zu sagen, ob sie hell, dunkel oder kräftig sind. Dazu gibt es Wörter oder Endungen wie:
- *azi-* = lebhaft
- *ta-* = hell, stark
- *-ta* = tief (also dunkel)
- *-van* = dunkel
- *-ko* = hell
- *-fi* = blass
- *-ki* = ein bisschen
- *-nan* = stumpf

Man kann Farben auch mischen, zum Beispiel:
- *suzoro* = bläulich-lila
- *sovero* = blaugrün
- *vesuro* = grünblau

So kann man Farben und Eigenschaften ganz genau beschreiben.

Hier sind die Pronomen, also Wörter wie „ich“, „du“ oder „er“, erklärt – so, dass du sie leicht verstehen kannst.

**Einzahl (eine Person oder Sache):**
- **mi** = ich, mich, mein
- **tu** = du, dich, dein
- **on** = er, ihn, sein
- **an** = sie, ihr
- **en** = es, sein
- **in** = das hier (das, was gerade genannt wurde)
- **un** = das da (etwas, das weiter weg ist)
- **ena** = jeder, jede
- **inu** = andere
- **asi** = derselbe, dieselbe
- **si** = man, selbst, eigen

**Mehrzahl (mehrere Personen oder Sachen):**
- **mie** = wir, uns, unser
- **tue** = ihr, euch, euer
- **onye** = sie (männlich), ihnen, ihr
- **anye** = sie (weiblich), ihnen, ihr
- **enye** = sie (sächlich), ihnen, ihr
- **ti** = sie (allgemein), ihnen, ihr
- **inye** = diese (mehrere Sachen, die nah sind)
- **unye** = jene (mehrere Sachen, die weiter weg sind)
- **pan** = alle
- **enu** = jeder andere
- **isi** = einander

**Besonderheiten bei „si“**
„si“ kann auch „selbst“ oder „eigene“ bedeuten. Zum Beispiel:
- „on abu si para“ heißt: Er liebt seinen eigenen Vater.
- „ti abusi“ bedeutet: Sie lieben sich selbst.
Wenn du sagen willst, dass jemand etwas für sich selbst hat oder tut, wird „si“ benutzt.

**Besitz ausdrücken**
Es gibt kein spezielles Wort für „mein“, „dein“ usw. Stattdessen wird das Pronomen oft an das Wort dahinter angehängt. Zum Beispiel:
- „mi kadi“ oder „kadimi“ heißt „mein Kopf“.
- „kadieti“ heißt „ihre Köpfe“.
Wenn du sagen willst, dass etwas dir ganz allein gehört, benutzt du zum Beispiel „simikadi“ = mein eigener Kopf.

Wörter wie „mine“ oder „deins“ (also etwas, das dir gehört) heißen etwa so:
- „mina“

= meins
- „tuna“ = deins
- „tina“ = ihres
- „miena“ = unsers

**Pronomen bei Verben**
Pronomen können vor oder hinter Verben stehen. Ob sie davor oder danach kommen, hängt davon ab, ob sie das Subjekt (die handelnde Person) oder das Objekt (die Person, die etwas bekommt) sind.
Zum Beispiel:
- „mi sa ti“ oder „misati“ = Ich kenne sie.
- „tu sa an“ oder „tusayan“ = Du kennst sie (weiblich).
Auch bei Verben mit zwei Objektpronomen gibt es eine feste Reihenfolge:
- „xo en mi“ oder „xoyenmi“ = Zeig es mir.
- „ka mi on“ oder „kamion“ = Führ mich zu ihm.

Manchmal wird ein Wort „li“ benutzt, um es besser klingen zu lassen, zum Beispiel:
- „xo inye li on“ = Zeig diese (Sachen) ihm.

**Weniger Pronomen**
In der Sprache Sona benutzt man oft viel weniger Pronomen als zum Beispiel im Deutschen oder Englischen. Man kann sie manchmal einfach weglassen, wenn aus dem Satz klar wird, wer gemeint ist.
Zum Beispiel:
- „keli?“ bedeutet „Wohin gehst du?“
- „ke dai?“ heißt „Was machst du?“

**Relativpronomen „ci“**
„ci“ bedeutet „der, die, das“ oder „welcher, welche, welches“. Es verbindet zwei Sätze. Zum Beispiel:
- „ra ci“ = der Mann, der...
- „ti ci“ = die, die...
- „ri ci“ = die Zeit, die (also „wann“)
- „u ci“ = die Art, wie (also „wie“)
- „taci“ = so viel wie
- „e ci“ = so viele wie

Wenn „ci“ vorne am Wort steht, bedeutet es „irgendjemand“, „irgendetwas“ oder „irgendwo“. Zum Beispiel:
- „ciji“ = jemand
- „cina“ = etwas
- „cia“ = irgendwo
- „ciri“ = irgendwann
- „ciu“ = irgendwie
- „civi“ = eine Art von
- „cita“ = so viel
- „cie“ = so viele

So kannst du mit diesen Pronomen viele verschiedene Sachen ausdrücken – über Personen, Dinge, wo etwas ist oder wie viel davon da ist.

V. DIE PARTIKEL
§24. Zeigewörter
Es gibt zwei besondere kleine Wörter, die wir „Partikel“ nennen. Sie helfen uns, genauer zu sagen, wo etwas passiert oder wohin etwas geht. Diese Wörter sind ähnlich wie „hier“ und „dort“.
Das eine Partikel heißt „in“ und bedeutet „dies hier“ oder „dort, wo ich bin“. Das andere Partikel heißt „un“ und bedeutet „das dort drüben“ oder „weg von hier“.
Man kann diese Wörter benutzen, um zu zeigen, ob etwas näher zu uns kommt oder weiter weggeht. Zum Beispiel:
Aus dem Wort für „tragen“ wird mit „in“: „inno“ – das heißt „hierher bringen“.
Mit „un“ wird es „unno“ – das heißt „wegbringen“.
Aus dem Wort für „gehen“ werden „inru“ (herkommen) und „unru“ (weggehen).
Und aus dem Wort für „Handel“ oder „kaufen“ werden „inyibi“ (kaufen) und „unyibi“ (verkaufen).
§25. Fragewörter
Es gibt ein besonderes Teil, das heißt „-ke-“ und bedeutet „was?“. Mit „-ke-“ kann man viele Fragen stellen – zum Beispiel:
„keji?“ – wer?
„kena?“ oder einfach „ke?“ – was?
„keci?“ – welches?
„kesi?“ – wessen?
„keya?“ – wo?
„keri?“ – wann?
„keu?“ – wie?
„keua?“ – warum?
„keta?“ – wie viel?
„keye?“ – wie viele?
„kevi?“ – was für ein?
Man kann auch Fragen machen, die sich auf das Wort davor beziehen. Zum Beispiel: „rake?“ bedeutet „ein Mann?“ Und „tusake?“ heißt „weißt du?“.
Eine Frage kann sich auf den Satz zuspitzen, damit man sicher ist, dass man es richtig verstanden hat. Zum Beispiel:
„onke ari vadiri?“ – „Kommt er morgen? Oder jemand anders?“
„on arike vadiri?“ – „Kommt er morgen? Oder gar nicht?“
„on ari vadirike?“ – „Kommt er morgen? Oder an einem anderen Tag?“
Man kann mit diesen Fragen auch „nicht ...?“ ausdrücken, wie:
„ke na?“ – oder nicht?
„na ke?“ – stimmt das nicht?
Und „keha!“ kann bedeuten „Was für ein…!“ (zum Beispiel Überraschung).
§26. Verneinung (Negation)
Wenn man sagt, dass etwas nicht so ist, benutzt man meistens die kleinen Wörter „na-“ oder „non-“.
„na-“ bedeutet „nicht“ oder „kein“.
Zum Beispiel:
„naci“ heißt „nichts“.
„nayo“ heißt „nein“ oder „nicht“.
„nau“ bedeutet „auf keine Weise“ oder „nicht“.
„nadi“ heißt „keiner“ oder „keine davon“.
„naua“ heißt „gar nicht“.
„naui“ bedeutet „trotzdem noch nicht“.
„naue“ heißt „sollte nicht“.
„nauo“ heißt „darf nicht“.
„nali“ heißt „kann nicht“.
Wenn ich sage „minasa“, bedeutet das „ich weiß nicht“. „Tunasake?“ heißt „weißt du nicht?“ Und „na tu na mi sa“ heißt „weder du noch ich wissen es“.
„non-“ ist eine Art Umkehrung oder Gegenteil, zum Beispiel „nondinyo“ bedeutet „nicht Partei“ (also „Parteilose“).
So helfen diese kleinen Wörter, genauer zu sagen, was passiert, wer etwas tut oder ob etwas wahr oder falsch ist. Sie sind wichtig, damit Sätze klar und verständlich werden.

V. Die Partikel
§24. Zeigewörter (Demonstrativen)
Es gibt zwei besondere kurze Wörter, die man „Partikel“ nennt. Sie helfen, Sachen genauer zu zeigen oder zu sagen, wo etwas passiert.
Das eine heißt „in“. Es bedeutet „dies“ oder „hier“. Das andere heißt „un“. Es bedeutet „das dort“ oder „da drüben“.
Man kann diese Wörter benutzen, um zu zeigen, ob etwas zu dir kommt oder von dir weggeht. Zum Beispiel:
„inno“ heißt „bring hierher“ (also zu der Person, die spricht).
„unno“ heißt „nimm weg“ (also weg von der Person, die spricht).
Oder beim Verb „gehen“:
„inru“ heißt „komm her“.
„unru“ heißt „geh weg“.
Man kann das auch mit anderen Wörtern machen, zum Beispiel bei „kaufen“ und „verkaufen“:
„inyibi“ heißt „kaufen“ (etwas zu sich holen).
„unyubi“ heißt „verkaufen“ (etwas weggeben).
§25. Fragen (Interrogativ)
Wenn du eine Frage machst, gibt es ein besonderes Wort: „ke“. Das heißt „was?“ oder „wer?“ oder „wo?“ – je nachdem, wie man es benutzt.
Zum Beispiel:
„keji?“ heißt „wer?“
„kena?“ heißt „was?“
„keya?“ heißt „wo?“
„keri?“ heißt „wann?“
„keua?“ heißt „warum?“
Man kann damit Fragen ganz genau machen und Wörter in einem Satz besonders hervorheben. Zum Beispiel:
Man sagt „rake“ und meint „ein Mann?“
Oder „tusake?“ heißt „weißt du?“
Man kann Fragen auch mit „nicht“ zusammen benutzen:
„ke na?“ bedeutet „oder nicht?“
„na ke?“ bedeutet „ist das nicht so?“
Und wenn man überrascht ist, sagt man „keha!“, das heißt so viel wie „was für ein ...!“
§26. Verneinung (Negativ)
Wenn man „nein“ oder „nicht“ sagen will, benutzt man die kurzen Wörter „na-“ oder „non-“.
„na-“ bedeutet „nicht“ oder „kein“. Hier ein paar Beispiele:
„naci“ heißt „nichts“
„nayo“ heißt „nein“ oder „nicht“
„nau“ heißt „auf keine Weise“ oder „gar nicht“
„nadi“ heißt „kein(e)“ oder „keiner“
„naua“ heißt „gar nicht“
„naui“ bedeutet „trotzdem“ oder „dennoch“
„naue“ heißt „soll nicht“
„nauo“ heißt „darf nicht“
„nali“ heißt „kann nicht“
Zum Beispiel:
„minasa“ heißt „ich weiß nicht“
„tunasake?“ heißt „weißt du nicht?“
„na tu na mi sa“ heißt „weder du noch ich wissen es“.
„non-“ bedeutet „Gegenteil“ oder „Umkehrung“. Zum Beispiel:
„nondinyo“ heißt „keine Partei“ oder „nicht Partei“.
So kannst du dir merken: Diese kleinen Wörter helfen dabei, Sachen genau zu zeigen, Fragen zu stellen oder Sachen zu verneinen. Sie sind wichtig, damit man genau versteht, was gemeint ist.
Hier sind viele kurze Ausrufe und Befehle, die man in verschiedenen Situationen benutzen kann. Solche Wörter nennt man Interjektionen. Zum Beispiel ruft man „joha!“ wenn man „Oh Gott!“ sagen möchte. Oder „akisi!“ bedeutet „Beeil dich!“.

Manchmal kannst du höflich sein, indem du „o“ oder „-ha“ anfügst.

Hier sind ein paar wichtige Ausrufe, die Jugendliche gut verstehen können:

- „ruhasi!“ – „Hau ab!“ oder „Geh weg!“
- „akisi!“ – „Beeil dich!“
- „inisi!“ – „Sei still!“
- „asasi!“ – „Pass auf!“
- „xahatu!“ – „Gesundheit!“ (wenn jemand niest)
- „juniri!“ – „Guten Abend!“
- „juvan!“ – „Gute Nacht!“
- „aireseda!“ – „Auf Wiedersehen!“
- „xafatu!“ – „Viel Glück!“
- „jolatu!“ – „Gott segne dich!“
- „jeroha!“ – „Halt!“ oder „Stopp!“
- „soka!“ – „Hilf!“
- „xin!“ – „Danke!“
- „ta xan!“ – „Vielen Dank!“
- „ui!“ – „Ja!“
- „na!“ – „Nein!“

Du kannst auch Befehle geben, zum Beispiel:

- „lo!“ – „Mach die Tür auf!“
- „fusi!“ – „Geh raus!“
- „akasi!“ – „Steh auf!“
- „kunsi!“ – „Setz dich!“
- „cen!“ – „Halt!“
- „ruka!“ – „Schick mich!“ oder „Schick es!“
- „mate!“ – „Leg es hin!“
- „teka!“ – „Nimm es!“

Diese Wörter kannst du schnell sagen, wenn du zum Beispiel jemanden rufen, ermahnen oder ermutigen willst. Sie sind kurz und helfen, direkt verstanden zu werden. So eine Art „schnelle Sprache“ für ganz verschiedene Situationen.

Probier sie mal aus, wenn du mit Freunden redest oder schnell etwas sagen willst!
§28. BESONDERE WÖRTER
Es gibt vier Wörter (Partikel), die etwas betonen oder hervorheben. Zum Beispiel:
„ua“ bedeutet „für“ oder „wegen“.
Beispiel: „tu ua“ heißt „für dich“ oder „was dich betrifft“.
Weitere Wörter mit „ua“ sind:
„geua“ und „now“ (heute)
„ciua“ bedeutet „über etwas“ sprechen
„asiua“ heißt „um zu“ oder „damit“ (das zeigt Absicht)
„koua“ heißt „weniger“
„taua“ heißt „mehr“
„ua na“ heißt „damit nicht“ oder „sonst“ (warnt vor etwas)
„unaua“ bedeutet „nur“
„kin ua“ heißt „deshalb“
Außerdem gibt es Wörter, die zeigen, wie etwas gemacht wird oder woher etwas kommt, z.B.:
„biua“ bedeutet „mit etwas“
„diua“ bedeutet „von etwas“
„liua“ bedeutet „zu etwas“
„soua“ bedeutet „mit etwas zusammen“
„neua“ bedeutet „von etwas her“
„enua“ heißt „für etwas“
„aua“ heißt „bei etwas“
„naua“ heißt „gar nicht“
Bestätigung sagen
Mit dem Wort „ui“ sagt man „ja“ oder zeigt, dass man zustimmt. Es ist wie das französische „oui“.
Beispiel: „sameniui“ heißt „klar!“ oder „natürlich!“.
Man kann damit auch jemanden ermutigen oder auffordern, z.B.: „lakamiui“ heißt „Erzähl jetzt!“
Pflicht ausdrücken
Es gibt zwei Wörter, die sagen, was man tun soll:
„ue“ bedeutet „soll“ oder „es ist nötig“.
Zum Beispiel: „tu ue ari“ heißt „du solltest kommen“.
„uo“ bedeutet „müssen“ oder „es ist zwingend“.
Zum Beispiel: „tu uo ari“ heißt „du musst kommen“.
Mit „uo“ kann man auch Befehle geben, z.B.:
„bazo-uo“ heißt „Feuer!“ (zum Starten)
„ureli-uo“ heißt „rechts abbiegen!“
„ase-uo“ heißt „Achtung!“
§29. RICHTUNG
Wenn man sagt, wohin jemand geht oder sich bewegt, benutzt man „li“, das heißt

„zu“ oder „nach“.
Zum Beispiel:
„li mi“ heißt „zu mir“
„li kan“ heißt „zum Haus“
Es kann auch „in Richtung“ bedeuten, also wohin man geht:
„inli“ heißt „hierher“
„unli“ heißt „dorthin“
„keli“ heißt „wohin?“ (Frage nach dem Ziel)
„neinli“ heißt „von hier“
„nekeli“ heißt „woher?“
„kanli“ heißt „nach Hause“
Es gibt auch andere Wörter, die zeigen, ob man nach oben, unten, außerhalb oder hin und her geht:
„akali“ heißt „nach oben“
„anili“ heißt „nach unten“
„akaliani“ heißt „hin und her, auf und ab“
„fuli“ heißt „hinaus“
„lifu“ heißt „hin und zurück“
Man kann damit sogar Himmelsrichtungen sagen:
„poli“ = Norden
„zoli“ = Süden
„kili“ = Osten
„nili“ = Westen
Und viele mehr mit speziellen Namen wie „popokili“ für Nord-Nordost.
§30. VORWORT/WÖRTER FÜR ORT UND ZEIT
Im Sona gibt es ein Wort „po“, das man ähnlich wie das deutsche „bei“ oder „an“ benutzt. Es kann auf viele verschiedene Arten benutzt werden, wenn man nicht genau sagen will, wo oder wann etwas passiert. Zum Beispiel:
„po xi diri“ heißt „für sechs Tage“
„po ki“ heißt „zuerst“ oder „am Anfang“
„po ke“ heißt „für wie viel?“ also „zu welchem Preis?“
Man benutzt auch bestimmte Endungen, um zu zeigen, ob etwas an einem Ort ist oder wohin es geht:
„a-“ bedeutet „an einem Ort“ (wie „bei“)
Zum Beispiel:
„afu“ heißt „draußen“
„ayeza“ heißt „hinten“ oder „dahinter“
„-li“ zeigt die Richtung (siehe oben)
„-fuli“ heißt „hinaus“
„zali“ heißt „zurück“
So kannst du diese Wörter benutzen, um genauer zu sagen, was du meinst, wenn es um Ort, Richtung oder Verpflichtungen geht.

Es gibt zwölf Fälle, die man so benutzt:

1. Nominativ: Das benutzt man, wenn das Wort vor dem Verb steht. Zum Beispiel „misa“ bedeutet „ich (kenne)“.
2. Vokativ: Damit ruft man jemanden an, zum Beispiel „miha“ heißt „Hey, ich!“.
3. Akkusativ: Hier steht das Wort nach dem Verb, wie bei „sami“ – „(er kennt) mich“.
4. Direktiv: Man benutzt die Endung „-li“, z.B. „mili“ meint „für mich“.
5. Motive: Das Wort „dili“ bedeutet „wegen mir“ oder „meinetwegen“.
6. Dativ: Mit „li“ sagt man „zu mir“, also „li mi“.
7. Lokativ: Vor dem Wort steht „a-“, zum Beispiel „ayemi“ heißt „bei meinem Haus“.
8. Ablativ: Man benutzt „ne“, wie in „ne mi“ – „von mir“.
9. Instrumental: So sagt man „durch mich“, mit „bi“ wie „bi mi“.
10. Genitiv: Das zeigt Besitz an, mit „vi“, z.B. „vi mi“ – „von mir“.
11. Partitiv: Auch Besitz, aber im Sinne von „etwas von mir“, mit „di“, also „di mi“.
12. Possessiv: Wenn man sagt „mein Haus“, stellt man das Besitzwort vor das Nomen, z.B. „mi kan“ – „mein Haus“.

Wenn es zu Verwechslungen kommt, kann man „-si“ anhängen. Zum Beispiel: „rasi“ heißt „das Kind des Mannes“ (bei „ranin“ heißt „Sohn“).

Beim Beispiel „dili fo vi mi“ bedeutet das „aus Angst vor mir“.

Adverbien (das sind Wörter, die sagen, wie etwas passiert) können ganz verschieden gemacht werden. Zum Beispiel:

- „ta“ heißt „sehr“,
- „nari“ heißt „nie“.

Andere Arten von Adverbien sind:

- Endung „-(y)u“ zeigt die Art und Weise, wie etwas passiert, z.B. „irau“ = „stark“.
- „bi“ bedeutet „mit etwas“, z.B. „bi ira“ = „mit Kraft“.
- „po“ sagt allgemein „in Bezug auf“, z.B. „po ira“ = „in Stärke“.
- „a-“ heißt „außen“ oder „draußen“, z.B. „afu“.
- Endung „-li“ zeigt Bewegung, z.B. „fuli“ = „nach draußen“.
- Endung „-i“ heißt „während“, zum Beispiel „fui“ = „während man hinausgeht“.
- Endung „-ua“ verstärkt etwas, z.B. „naua“ = „gar nicht“.
- Endung „-ui“ bestätigt etwas, z.B. „naui“ = „doch“ oder „noch“.
Hier geht es um Verben, also Wörter, die Aktionen oder Zustände zeigen, wie „gehen“ oder „machen“.

Es gibt ungefähr 90 Grundwörter, die von Natur aus Verben sind. Beispiele sind „da“ für „tun“, „ka“ für „führen“ oder „ba“ für „schlagen“. Aber man kann fast aus jedem Grundwort ein Verb machen, indem man „da“ hinzufügt. So wie im Englischen aus Substantiven (Namenwörtern) manchmal Verben werden, zum Beispiel „to paper“ (etwas mit Papier bedecken).

Im Englischen gibt es oft keinen Unterschied zwischen Verben, die etwas auf jemand anderen ausüben (wie „schlagen“) und solchen, die einfach eine Handlung zeigen (wie „laufen“). Aber viele andere Sprachen haben diesen Unterschied. Die Sprache Sona macht hier einen guten Mittelweg.

In Sona gibt es drei kleine „Hilfswörter“ (man nennt sie Auxiliarien), die bei Verben helfen:

- **-ka-** bedeutet „veranlassen“ oder „bewirken“. Zum Beispiel etwas zu führen oder zu tun, damit etwas passiert.
- **-ba-** steht für „schlagen“ oder „mit Kraft tun“.
- **-ru-** heißt „gehen“ oder „bekommen“ (im Sinne von sich bewegen).

Diese Hilfswörter helfen zum Beispiel dabei, neue Verben zu bilden oder zu unterscheiden, was genau gemeint ist.

Manchmal benutzt man diese Hilfswörter, um zu zeigen, dass etwas in Bewegung ist oder eine Kraft ausgeübt wird. Zum Beispiel kann man mit „da su“ sagen „gießen“ oder „wässern“.

Das Hilfswort „-ka“ drückt oft aus, dass jemand etwas absichtlich tut, also mit einem Ziel. Zum Beispiel „führen“ oder „leiten“.

Das Hilfswort „-ba“ steht auch für Dinge, die mit Kampf oder Krieg zu tun haben. Zum Beispiel bedeutet „bara“ Soldat und „baika“ Bajonett (eine Waffe).

Das Hilfswort „-ru“ wird auch verwendet, um Bewegung auszudrücken, also zum Beispiel „fahren“ oder „kämpfen“ (wie bei „baru“).

Pronomen (das sind Wörter wie „ich“, „du“, „er“) kann man direkt an das Verb hängen oder getrennt benutzen, ähnlich wie im Englischen. Zum Beispiel:

- „da minru“ bedeutet „eintreten“ (da=tun, min=Haus, ru=gehen).
- Man kann auch sagen „da ru min“, was „gehen in“ heißt.

Sätze werden so gebaut, dass man auch versteht, ob jemand nur geht oder wirklich hineingeht. Manchmal ist ein zusätzliches Wort dann nicht nötig, weil das Hilfswort „ru“ schon Bewegung zeigt.

Zum Schluss noch ein Beispiel für das Verb „ru“ (gehen):

- Infinitiv, also der Grundform: **da ru** — „gehen“.

So funktioniert das Verb-System in Sona. Es gibt Verben mit eigener Bedeutung und kleine Hilfswörter, die zeigen, wie genau die Handlung abläuft.
In der Sprache Sona gibt es Verben, also Wörter, die sagen, was jemand tut. Diese Verben können verschiedene Zeiten und Formen haben. Zum Beispiel:
„ru“ bedeutet „gehen“.
„da ru“ heißt „gegangen sein“ (Vergangenheit).
„da va ru“ heißt „gleich gehen“ (Zukunft).
„ruha“ ist ein Befehl: „Geh!“.
„da mi ru“ heißt „Lass mich gehen!“.
„ruci(o)“ bedeutet „der/die geht“.
„rui“ heißt „während man geht“.
„rutoi“ heißt „gegangen sein“ (alles erledigt).
Man kann die Verben auch in verschiedenen Zeiten benutzen, zum Beispiel:
„ru“ – Jetzt gehen.
„ruci“ – Gerade gehen.
„ruto“ – Ging (Vergangenheit).
„to ru“ – Hat gegangen (Perfekt).
„to ruci“ – Ging gerade.
„to ruto“ – Hatte gegangen.
„va to ru“ – Würde gegangen sein.
„fa to ru“ – Könnte gegangen sein.
„va ru“ – Wird gehen.
„fa ru“ – Kann gehen.
Manchmal funktionieren aber nicht alle Regeln perfekt. Einige Verben in Sona sind „defekt“ – das bedeutet, sie haben nicht alle Formen, die man normalerweise erwartet.
Zum Beispiel:
Das Verb „da“ bedeutet „machen“. Es hat keine bestimmte Grundform (Infinitiv General), aber es benutzt andere Formen wie sonst.
Das Verb „zi“ bedeutet „sein“, also „ich bin“, „du bist“, „er/sie ist“. Man kann es manchmal weglassen, wenn klar ist, dass es da ist. Zum Beispiel:
„on Arabi“ – das heißt „er ist Araber“.
„on inya“ – bedeutet „er ist hier“.
„ti bara“ – heißt „sie sind Soldaten“.
Bei manchen Sätzen wird „zi“ gebraucht, um Missverständnisse zu vermeiden, zum Beispiel „on zi Arabi“ („er ist Araber“), wenn man sicher sein will.
Man kann mit „zi“ auch sagen, wie jemand ist oder sich fühlt, zum Beispiel:
„atozi“ – „er ist alt“.
„kizi“ – „er ist bereit“.
„ra atozi“ – „der Mann ist alt“.
„an nari kizi“ – „sie ist nie bereit“.
Das Verb „zi“ kann auch anzeigen, dass etwas da ist, zum Beispiel:
„zike?“ – „Ist es da?“ oder „Sind sie da?“
„nazi“ – „Es ist nicht da.“
„nazike?“ – „Ist es nicht da?“
Ein anderes Verb, das mit „be“ zusammenkommt, ist „bezi“. Das bedeutet „nicht haben“ oder „brauchen“ oder „wollen“, zum Beispiel:
„mi bezi di su“ – „Ich will Wasser“ oder „Ich habe Durst.“
Das Verb „zia“ bedeutet „an einem Ort sein“ oder „bleiben“, zum Beispiel:
„mi zia homa“ – „Ich bin zu Hause.“
„keu zia?“ – „Wie geht es dir?“
Wenn man fragt, ob jemand gesund ist, könnte man sagen:
„tu zikeya san?“ – „Geht es dir gut?“
So funktionieren einige Verben in Sona. Manche sind anders als in anderen Sprachen, und man muss manchmal aufpassen, wann man welches benutzt. Aber mit ein bisschen Übung versteht man es schnell!

Es gibt verschiedene Formen von Verben. Hier sind einige wichtige Arten:
Unpersönliche Verben:
Man benutzt sie, wenn man über Dinge spricht, ohne genau zu sagen, wer etwas tut. Zum Beispiel sagen wir „es gehört mir“ oder „man weiß es“ oder „es ist kalt“. Es ist, als ob niemand genau gemeint ist, sondern nur ein Zustand oder ein Gefühl.
Reflexive und gegenseitige Verben:
Diese Verben benutzen Wörter wie „sich selbst“ oder „einander“. Zum Beispiel heißt „sich selbst kennen“ oder „einander kennen“. Wenn du jemanden aufforderst, kann man auch sagen „Erkenne dich selbst!“
Verben für können und Passiv:
Man kann Verben so verändern, dass sie ausdrücken, dass jemand etwas kann oder dass etwas passiert, ohne zu sagen, wer es macht.
Das passiert mit dem Teil „-ni-“ im Verb.
Wenn es bedeutet „können“, heißt das, jemand ist fähig, etwas zu machen, zum Beispiel „ich kann gehen“.
Wenn es als Passiv gebraucht wird, heißt das, etwas wird gemacht, aber man sagt nicht, wer es macht, zum Beispiel „es wird bekannt“.
Man sieht das auch in anderen Sprachen: Zum Beispiel heißt „drinkable“ auf Englisch, dass etwas getrunken werden kann, oder im Japanischen „korareru“ bedeutet „können kommen“ oder „gekommen werden“.
Andere Endungen bei Verben:
Es gibt noch weitere Anhänge, die Verben verändern:
„-ki“ bedeutet, etwas fängt gerade an, zum Beispiel „anfangen zu schwitzen“.
„-ta“ vergrößert die Bedeutung, zum Beispiel „durchweichen“ oder

„reisen“.
„-ko“ macht die Sache kleiner oder leichter, zum Beispiel „ein bisschen spritzen“ oder „spazieren gehen“.
„-fi“ zeigt einen Fehler oder dass etwas nicht klappt, zum Beispiel „tropfen“ oder „stolpern“.
„-ire“ bedeutet, dass etwas wiederholt passiert, zum Beispiel „regnen“ oder „weitergehen“.
Diese Anhänge stehen immer an einer bestimmten Stelle im Verb, zum Beispiel nach dem Grundwort (Radikal). Zum Beispiel kann man sagen „rukisi“ oder „rukihasi“, wenn man ausdrücken will, dass jemand anfängt zu gehen oder so ähnlich.
So kann man wichtige Verbformen besser verstehen und erkennen, wie sie verändert werden können, um verschiedene Dinge auszudrücken.

**Wie Sona Sätze baut**

Sona ist eine Sprache, die wirklich kurz und knapp ist. Jede Silbe in einem Wort zählt. Deshalb ist es wichtig, die Wörter klar auszusprechen.

In vielen Sprachen merkt man an der Form eines Wortes, welche Rolle es im Satz spielt. Zum Beispiel im Lateinischen oder Russischen verändert sich das Wort, damit man erkennt, ob es das Subjekt oder das Objekt ist. Im Englischen sieht man den Unterschied eher daran, wo die Wörter im Satz stehen – also an der Reihenfolge. Bei Sona ist das ähnlich: Die Reihenfolge der Wörter zeigt, wer was in einem Satz tut.

In Sona kommt das Wort, das etwas beschreibt, immer vor dem Wort, das beschrieben wird. Zum Beispiel heißt „Eisbrecher“ nicht wie im Italienischen „rompighiaccio“, sondern „isuyudeci“ – das Wort für „Eis“ kommt zuerst. Das Subjekt steht vor dem Verb, und das Objekt folgt danach. Also sagt man „mi abu tu“ für „ich liebe dich“. Im Französischen hingegen heißt das „je vous aime“ – da steht das Objekt vor dem Verb.

Wenn man Fragen stellt, bleibt die Reihenfolge der Wörter gleich, es gibt kein Umstellen wie zum Beispiel im Deutschen bei „Hast du?“ Sona fragt einfach „mi imake?“ – „habe ich?“

Adverbien, also Wörter, die Verben näher erklären, können in Sona an verschiedenen Stellen im Satz stehen. Zum Beispiel: „mi ziu sa“ oder „mi sa ziu“ bedeuten beide „Ich weiß wirklich.“

Das Verb in Sona funktioniert ähnlich wie im Englischen. Es gibt zwei verschiedene Arten von „sein“ – eine, die benutzt wird, um zu sagen, dass etwas ist („en zi“ – „es ist“) und eine andere, die anzeigt, dass etwas da ist („en zia“ – „es gibt“).

Wenn zwei Nomen (Namenwörter) direkt hintereinander stehen, wird das Verb „sein“ manchmal weggelassen, wie auch in Russisch oder Arabisch.

Damit man in Sona nicht immer die gleichen Wörter wiederholt, werden Personalpronomen oft weggelassen, wenn klar ist, wer gemeint ist – genau wie in SMS oder kurzen Nachrichten.

Sona hat besondere Wörter, die es auch im Japanischen gibt, um Sätze zu verbinden oder zu betonen.

Sona benutzt dabei nicht nur die Regeln aus Europa. Man findet auch Ideen aus anderen Teilen der Welt. Zum Beispiel heißt „Bitte komm rein“ auf Sona „o min“, was kurz und höflich ist – ähnlich wie im Japanischen.

Wenn man in Sona etwas wiederholt oder etwas sagt, was jemand anders gesagt hat, wird die Zeit nicht verändert. Zum Beispiel heißt „Ich bin krank“ auf Sona „mi zen“. Wenn man sagt „Er sagt, dass ich krank bin“, heißt das „on la ua mi zen“. Wenn man sagt „Er hat gesagt, dass ich krank war“, heißt das „on lato ua mi to zen“. Man ändert also die Zeit nicht, sondern benutzt einfach Infinitive (Grundformen) der Verben.

Manchmal wird die Zeit durch Wörter wie „morgen“ oder „gestern“ gezeigt. Zum Beispiel:

- „mi nayari vadiri“ heißt „Ich komme morgen nicht.“
- „an ari zadiri“ heißt „Sie kam gestern.“
- „on latomi ua ari li Roma vatori“ heißt „Er sagte mir, dass er nächstes Jahr nach Rom kommt.“

Fragen, wann zum Beispiel etwas passiert, lauten auf Sona „keri mi se tu?“ („Wann sehe ich dich?“) oder „keri mi seto tu?“ („Wann habe ich dich gesehen?“).

So baut Sona seine Sätze klar und logisch auf, damit man schnell versteht, was gemeint ist.

Hier wird erklärt, wie verschiedene Sprachen sagen, wann etwas passiert, also die Zeit im Satz zeigen. Es gibt drei Arten:

1. In Sprachen wie Englisch oder Französisch ändert sich die Zeitform, wenn sich die Zeit im Satz ändert. Zum Beispiel: „Ich gehe jetzt nach Hause“ (Gegenwart) und „Ich ging gestern nach Hause“ (Vergangenheit).

2. In Sprachen wie Russisch oder vielen Sprachen aus dem Osten bleibt die Zeitform beim indirekten Reden dieselbe wie beim direkten Reden. Das bedeutet: Wenn jemand etwas in der Gegenwart sagt, benutzt man bei der indirekten Rede auch die Gegenwartsform.

3. In Japanisch wird die Zeit oft nur mit einem Verb in einer Gruppe von Sätzen gezeigt. Zum Beispiel: „Ich ging, um meinen Bruder zu sehen, und sagte ihm, dass ich nicht zum Mittagessen kommen konnte, weil ich schon beschäftigt war.“ Hier können bestimmte Verben, die bei uns Vergangenheit zeigen, eine andere Form haben.

Außerdem gibt es Unterschiede, wenn man ausdrücken will, ob etwas wahrscheinlich oder nur möglich ist. Zum Beispiel:

- „Ich hätte dich gesehen, wenn du gerufen hättest.“ (wahrscheinlich)
- „Du hättest mich sehen können, wenn kein Nebel gewesen wäre.“ (möglich)

Im zweiten Teil findest du einfache Sätze, die zeigen, wie man verschiedene Fragen oder Aussagen macht. Einige Beispiele:

- Bin ich zu spät? – mi uto azake.
- Soll man den Dienern Trinkgeld geben? – [ubijie] ueke donxani.
- Bist du heute beschäftigt? – (tu) adanike indiri.
- Gehen wir nach Neapel? – (mie) va ru li Napoli ke.
- Können (Sie) mir bitte Rasierwasser bringen? – innomi di mujali su.
- Kannst du mir eine Zigarette anzünden? – (tu) nike zokami.
- Komm früh, wenn du kannst. – ari ki, ken ni.

So lernt man, wie man einfache Fragen stellt und Ausdrücke benutzt, die im Alltag wichtig sind. Das ist besonders nützlich, wenn du eine neue Sprache lernst und verstehen willst, wie Zeit und Möglichkeiten ausgedrückt werden.

Kennst du den Weg? (tu) sake via.
Erinnerst du dich nicht mehr an mich? (tu)nake zamemi.
Erinnerst du dich an sie? (tu) zameke (an).
Erinnerst du dich, wo es war? (tu) zameke a ci.
Willst du …? (tu) cuke da —.
Fahr bitte zum Savoy Hotel. noru li (Savoi) Hotel.
Kannst du mir bitte Papier bringen? ru innomi di velen.
Warst du krank? (tu) to zenke.
Hast du englische Bücher? (tu) imake di Anglo gelen.
Hast du etwas zu verzollen? (tu) imake cina da fula.
Hast du sie gesehen? (tu) to seketi.
Gibt es nichts Billigeres? na imake cina ekodan.
Hier sind die Briefe, Fräulein. haua lenietu o hazannin.
Wie geht’s dir heute? kesantu indiri.
Wie weit ist es bis …? keuti li —.
Wie lange bleibst du? (tu) keteri zia.
Wie viele Meilen sind es bis …? keye (Mail) li —.
Wie viele möchtest du? (tu) keye cu.
Wie viel kostet das? in kedan.
Wie alt bist du? ketoritu.
Hast du meinen Brief bekommen? (tu) to inte mi leni.
Ich reise morgen ab. mi neruci vadiri.
Mir geht’s gut, danke. [xan], mi ita san.
Ich weiß nicht, wer er ist. mi na sa ci on.
Ich weiß nicht, was ich tun soll. mi na sa ci da.
Ich weiß nichts. mi na sa [heci].
Ich kenne seinen Vater überhaupt nicht. mi na hasa [parayon] ita.
Ich will das nicht. mi na cu da —
Ich weiß nicht, wem das gehört. mi na sa cisi en.
Ich habe nicht gehört, was du gesagt hast. (mi) na useto ci tu la.
Ich habe vier kleine Koffer. mi ima cana ko can.
Ich war noch nie in Moskau. mi nari to zia (Moskva).
Ich habe es vergessen. mi to fime(yen).
Ich habe (aufgegebenes) Gepäck. mi ima di [celeni] nogi.
Ich habe meinen Schlüssel verloren. (mi) to nefi mi [cebi].
Ich hoffe, du fühlst dich jetzt besser. (mi) ime inri tu sen esanyo.
Ich muss zur Post. mi uo ru li [lenocia].
Ich glaube, es wird regnen. mi me hu va su.
Ich glaube, wir kennen uns. (mi) me ua mie [hasaisi].
Ich möchte ein Einzelzimmer. mi cu [engidia].
Ich möchte eine Rückfahrkarte nach … mi cu [iritolen] li —
Ich möchte um 8 Uhr geweckt werden. mi cu kihalani [atu ori].
Ich möchte noch eine Decke. mi bezi ado mukupona.
Bitte bring etwas Kohle. o inno di [zoje].
Lege meine Sachen ins Gepäckfach. ma cigimi apo reten.
Lege es bitte auf den Schreibtisch. mayeb apo [lemadu].
Bitte läute die Glocke. o ilaba.
Ruf bitte den Hoteljungen. inyila bikora.
Schick den Friseur, damit er mich rasiert.
inruka muci da jami.
Sie kann kein Russisch sprechen.
an na sa laba ci Ruso.
Nimm die nächste Straße rechts.
nukasi en uli [gun] ureli.
Bring das zum Pförtner.
untein li [kaminci].
Ich nahm meinen Hut und ging raus.
tekai mi kapo (mi) ruto fu.
Das ist alles, was ich habe.
un mipandi.
Das ist viel zu teuer.
un ta uto dan.
Dort entlang zum Eingang, Frau.
unli en [kaminya], o hazan.
Die Bettwäsche ist ziemlich feucht.
ginca ita suki.
Die Fensterschnur ist kaputt.
[seloren] udeni.
Es gibt kein Toilettenpapier.
na zia bivelen.
Das Wechselgeld stimmt nicht.
in dannu na ure.
Das Fleisch ist nicht durchgegart.
in bona na kipani.
Der Tee ist schon kalt.
in [Cai or Te] ita isuni.
Das ist der Weg, Herr.
inha via, o hara.
Die, die gingen, kamen nie zurück.
[rutocie] nari iresi.
Wie heißt du?
kehanitu.
Was hast du gesagt?
(tu) kena lato.
Wie heißt das (auf dieser Sprache)?
[un] kehani (po —).
Was kostet das?
ke tu akedan.
Wie viel kostet der Fahrpreis?
po ke engio rudan.
Wie spät ist es?
ke ori.
Wann gibt es Abendessen?
po ke ori si pata.
Wie ist die Straße?
kevi rua.
Wann kommen wir an?
po ke ori mie ariva.
Was für ein Glück!
keha xafadi.
Was soll man ihnen sagen?
ke (si) ue lati.
Was stimmt nicht mit dir?
ke fa (tu).
Welches Datum ist heute?
ke inyodiri.
Wann schließen die Geschäfte?
po ke ori apakanye cenni.
Wir müssen sie zum Essen einladen.
mie uo aluti da pata.
Wir wollen ein Doppelzimmer.
ie cu dia [jidoli].
Warte hier auf mich.
mansi mi inya.
Wo ist die Toilette?
keya bidia.
Wo ist das Passamt?
keya [jitolencia].
Wohin gehst du?
(tu) keli.
Wo wohnst du?
(tu) kezia.
Wann soll ich wiederkommen?
keri mi inyire.
Wann kannst du da sein?
keri (tu) ni unzia.
Wann bist du in Paris?
keri (tu) zia Paris.
Wann fährt der Zug ab?
po ke ori toreno ruki.
Woher

kommst du?
(tu) nekeli.
Wann ist der letzte [Post]?
po ke ori ito [leno].
Wenn du hereinkommst, schließ die Tür.
(tu) minrui [cenba dulo].
Kommst du zum [Tee]?
tu cuke inpa [Cai or Te].
Welches ist das beste [dabei]?
[ne inye] keci xa.
Wer hat dir das gesagt?
kejihe lato un [li tu].
Wessen [Regenschirm] ist das?
in kesi [sutepona].
Warum hast du das gesagt?
(tu) keua lato un.
Warum antwortest du nicht?
(tu) keua na irila.
Warum hast du es nicht geschickt?
(tu) keua na rukatoyen.
Deine Gesundheit, Herr!
santu, o hara.
Du hast mir nicht genug gegeben.
tu na to donmi ipana.
Passagiere, die ihre Pässe oder andere Ausweise nicht persönlich bei den [Behörden] am Grenzübergang vorzeigen wollen,
torugi ci na cu da injidon jitolensi nu inu jilen li [kinyara] uenitoci po [ukeseda] viua a toruda vi valinye, [kasani] ua imigiumadio
werden darüber informiert,
International [Sleeping Car Company] [kunogiada] kinyalo
dass die Schaffner [die oben genannten] Dokumente von den Passagieren annehmen und vorzeigen dürfen,
[dakaciesi] da inte ne torugi [kivacilani] lengi ge da undonti, samenitoi xoyu, naui, ua [dai]
aber nur als persönliche Vertreter der Passagiere handeln.
ti va daka asi jibici dili toruji.
[Hinweis] Es ist gefährlich, aus dem Fenster zu lehnen.
[xolen] foli da agusi fu selo.
Es ist verboten, die [Toilette] zu benutzen,
ubani da bi [sucandia] ri
während der Zug am Bahnhof steht.
toreno zia makan.
[Alarm!] Im Gefahrfall zieh an der [Alarmleine].
[foyale] po fa foline aru
Bei Missbrauch droht eine Strafe von mindestens £5.
ren [or tebi]. abadan vi fen bida na ko ne pen Sterlin.
Ein offizieller Brief.
kindileni.
Herr, ich habe die Ehre, Ihnen mitzuteilen,
o hara, mi han da kasatu
dass der [Außenminister] bedauert, Ihr Angebot so wie vorgeschlagen nicht annehmen zu können.
ua [hakaidaleci] vi [fuada] vosi ua nali meka aketu po same ikeni.
Er weist jedoch darauf hin, dass nach seiner Meinung Ihre besonderen Qualifikationen eine persönliche Bewerbung beim Innenministerium rechtfertigen würden,
mi uo, naui, da alete ua, po unume di hakaidaleci, tu hojio vie fa seru da udaxo jidi akeda bi
und hat mich angewiesen, Ihren Namen an diese Abteilung weiterzuleiten,
tu li minyadaya, ge on to kalami usiu da vaka hanitu li un idadi, [so]
[together with] your letter and
tu leni ge
[record of personal services].
[jidiubizamelen].
I am, Sir, Your obedient servant.
o tu.
Ein Geschäftsbrief.
adaleni.
Sehr geehrter Herr, ich habe Ihr Schreiben vom 10. dieses Monats erhalten
o hara, mi ima tu leni vi dicio ge to
und Ihre geschätzten Anweisungen bezüglich der Sendung von 14 Kisten Trockenobst zur Kenntnis genommen.
mele [ueyu] vi ameni kalatu [po] sunoda vi cadici ducan subeni mo.
Wie bereits in früherer Korrespondenz angegeben, lauten die Zahlungsbedingungen: Barzahlung gegen Dokumente, 3% Skonto oder Wechsel mit 30 Tagen Sicht, netto.
asi zilani po kiva sokasaye [udoyusone] zi dangi ana len, tin po son didan, nu adolen po tinyedi diri, Net.
Ich vertraue darauf, dass die Sendung Sie sicher und in gutem Zustand erreicht,
imei ua rukanina va aritu ceu, ge po san zine,
und dass ich mit weiteren Aufträgen von Ihnen bedacht werde.
ge ua mi fa xadonni so ire kalani,
Mit freundlichen Grüßen
o tu.
Maxim.
savilana.
Als jemand gefragt wurde, woran ein gelehrter Mann ohne Praxis erinnere, antwortete er: – „Eine Biene ohne Honig. Sage zu dem groben und unfreundlichen Bienen – ‚Zumindest lass das Stechen sein, wenn du keinen Honig gibst.’“
ji akelanii ci isara be ukida to asi, irila:– „api be xuga. laka izu ge naxame api:– ‘po ko netensi da ika, ken tu na don xuga.’“
Die Weltsprache.
panyunadi lasin.
Bei der Suche nach Mitgliedern der internationalen Terroristengruppe, die an den Morden in Marseille beteiligt sind,
po ukedasi vi socie di imigiumadi gina di kafoci geni po Marseilles hakacoda
werden die Kontinentale Polizei von vielen Hobbydetektiven unterstützt oder behindert.
hayagadio ceka sokanici, nu azani, bi e isafi ukecekaci.
Gestern stürmte eine Frau zur Polizeizentrale und sagte, sie habe drei Männer eine barbarische Sprache in einem Café sprechen hören.
zadiri zan akibasi min cekadikaya, lai ua useto tin ra labaci zuvi lasin anaxunci min Kafeya.
Die Untersuchung ergab, dass die Verdächtigen Studenten waren, die einen schwierigen Punkt der gestrigen Vorlesung an der Universität diskutierten.
[ukesada] xokato ua kennie zi kisara dilakaci jelio keni min kivadirio lenda a kayosakan.
Einer war ein Portugiese, ein anderer ein Franzose und der dritte ein Italiener.
enna to Portogali, inu Fransi, ge tinyo Itali.
Die „barbarische Sprache“ war Englisch, die einzige Sprache, die sie gemeinsam hatten.
‘z uvi lasin’ to Anglo, unayo (lasin) heisili.